教学：1第一周 裙装概述.docxVIP

第一周 裙装概述 课堂类型：新课 课时：4 教学方法 讲解、练习 教学目标 1、德育目标：对裙子有关知识的下一步掌握从而激发对下几章的学习欲望 2、知识目标：掌握裙装历史知识 3、能力目标：能说出裙装不同时期的特点 教学重点 对裙装的认识 教学难点 了解裙装历史 学情分析 新生刚接触服装，培养学习的兴趣是教学的重点 教学用具 书本、多媒体 教 学 过 程 新课导入 裙子的概述 裙子是一种围裹式的服装，属下装，无裆缝。裙子的结构由三个围度（即腰围、臀围、摆围）和两个长度（即臀长、裙长）构成。裙子是在女性服装史中最古老的，且至今犹保持原始形状的服装样式之一。现在的裙子，可在居家、上班、运动及社交等多种场合，与各种不同类型的上衣组合穿着，在女性着装中较为普遍。 裙装从远古延续至今，成为现代女性的重要装束种类之一，这与男女的性别特征差异、社会分工的区别等有着密不可分的关系。 二、知识讲授 看看班级里男女同学的体型差别在哪里？ 教师总结：男女的性别意识，体型差异 两性在社会群体中的不同身份及不同的行为规范，导致男女服装样式的差异。裙装被恒定为女性服装模式，是由社会性角色期待决定的。裙装夸张华丽的造型特点能较好地体现女性的性别特征，而这种特征在不同的时代背景下以不同的方式体现。 几个世纪以来，妇女们为了博得异性的青睐和欢心，想尽办法装扮自己，穿着由鲸骨或藤 条制成的钟笼形状的撑裙和长达几米甚至十几米的曳裾，努力把自己的身形收成X 型，使自己显得线条更加优美；同时膨大的裙子完完全全地把下半身覆盖和隐蔽，偶尔把裙子向上提时，腿脚短暂露出的效果，满足了异性想象的需要，裙装的性别特征在这里得到了一定的强化。 社会的进步使妇女地位与男性日趋平等，由此裙装设计的实用性理念和强化女性体态 美的理念得以并重，裙装设计在充分展示女性温柔、典雅的气质和婀娜多姿的体态的同时开 始强调裙装的功能性、机能性和舒适性，过度繁复的结构、过度的装饰正逐渐淡出生活装 三、裙装的历史和特点（通过小组活动了解各时期的裙子类型） 　收集不同时期的裙子，在卡片上用简笔画出来。画好后按照时间排序活动后教师总结。 （一） 裙装的历史 裙子的“雏形” ——— ３０ 万年前，安德尼特人围裹下体的“裙” 。 古希腊时期裙装——— 西方人穿着款式简洁、线条流畅、裙摆具有褶皱的连身服装“基同”成为后期裙装样式的蓝本。 中世纪裙装——— 裙子的制作技术有了显著的进步，出现了应用省缝和喇叭型裁剪的裙子。 １６ 世纪中期传闻中的七公主裙装——— 使用了裙撑，裙子的造型有了膨胀感。 １７ 世纪裙装——— 出现了下身独立裁制的大裙子。 １８ 世纪洛可可时代裙装——— 裙子装饰着层层的花边、缎带及蝴蝶结，是裙装历史中最豪华与最具装饰性的时期。后期，受英国自然主义和卢梭的启蒙主义影响，裙装逐渐摈弃了繁复，开始追求实用性和合理性。 １９ 世纪末期裙装——— 出现了在臀部放入后腰垫的裙子 ２０ 世纪裙装——— 由于女性社会活动的需要，裙子变为易于活动的短裙型，并在不同流行趋势的影响下，廓型和长短变化丰富，延续至今。 　　（二） ２０ 世纪裙装的特点 ２０ 世纪的裙装经历了纷繁复杂的变化，其演变的形式与过程。２０ 世纪初西方人丢弃了裙撑，沿袭了１９ 世纪的S 型，提高了腰线位置，并收紧裙摆，形成了上宽下窄的样式。中国女性的裙装则出现了上袄下裙的着装搭配形式，更加突出了身形曲线，裙摆处有弧形、圆角、直角等变化。 ２０ 年代初——— 旗袍在中国妇女着装中开始普及，其式样与清末宽大、平直、衣长至足，领、襟、袖的边缘部分都用宽边镶滚的样式无太大差别。但不久，旗袍的袖口逐渐缩小，滚边也不如从前那样宽了。 ２０ 年代末至３０ 年代初——— 裙子的长度落到离地面１０ 英寸的地方，裙摆形成了从膝盖向下的小喇叭型，腰线位置再次恢复了正常。当时中国妇女的旗袍式样也有了较大的改变，衣长缩短，穿着合体，衣领的高低和袖子的长短也随着流行而变化。 二战时期——— 旗袍已成为中国妇女通用的标准服，裙身更加合体，开衩出现了高低变化，裙摆也再次降低至足面，更展现出女性的体态美。 ４０ 年代——— 具有浓重的欧美风格、样式时髦而有新意的连衣裙与晚礼服成为主流裙装。如： 克里斯汀· 迪奥，推出了强调胸、腰、臀曲线造型的作品——— “新面貌”（ New Look）系列，其代表性。而中国妇女穿着的旗袍则趋于轻便适体，并开始借鉴西式服装的设计手法加以改造，收省、打褶、剪切分割等服装立体造型的手段开始应用于旗袍设计，使得旗袍造型更加立体合身。 ５０ 年代——— 西方裙装摆脱了４０ 年代的军装样式，呈现甜美风格。而在中国，样式丰富的连衣裙逐渐取代旗袍成为女性日常着装。 ６０ 年代——— 西方社会受“年轻风潮”的影响，裙装普遍呈梯形廓型，裙摆提至膝部。如：１９６