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PAGE 37 - 鲜花和星星教案 　　鲜花和星星教案1教材分析：　　这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。　　学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。　　设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。　　教学要求：　　1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。　　2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　教学重点、难点：　　1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。　　2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。　　课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。　　教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。　　一、猜谜导入，激发兴趣　　1、猜谜语：　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）　　二、初读感知。　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。　　3、检查自读效果。　　（1）出示生字词。　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）　　（2）指名分段读课文。　　三、学习第一节。　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）　　四、学习第二节。　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）　　6、配乐朗读全文。　　五、拓展延伸超越文本。　　1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？　　模仿课文中的句式，口头填空：　　我喜欢。　　秋天满地的菊花：　　这里 。　　那里 。　　真比 。　　2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的