人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计.pdfVIP

《掌声》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的 关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变 化以及掌声的内在含义。 一、导入：（修改原因：导入新课是一堂课的关键，必要的导入 能让学生产生浓厚的学习兴趣，学习积极性会大大提高，课堂气氛很 容易被调动起来，能为整堂课奠定一个良好的基调。所以，我认为应 该加上导入这一环节。） 同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌 声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含 着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去 聆听掌声背后的动人故事。 板书： 29、掌声 二．新课： （一）创设情境： 1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是 给谁的？ 老师读得怎样，你们也把掌声送给我。 2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵 着非常伟大神奇的力量。 3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信） 谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看 从前的小英是个什么样的孩子。 （二）精读第1 自然段： 1、自读第1 自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些 地方感受到？ (残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。 2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。 3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不 和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出 来。齐读。 （三）精读第5 自然段： 1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5 自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚 至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中， 现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信） 3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出 来吗？生齐读。 4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现 出来。（分组读1、5两段。） 5、 现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是—— （指向 大屏幕上的来信）大家再一起读。同学们，是掌声给了她力量，是掌声 给了她勇气，是掌声改变小英的生 活。掌声居然拥有这么神奇的力量！ 让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图） 看看当时的情景。 （四）体会掌声： 请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请 你用“——”画出描写掌声的句子。 课件示句子： （1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下， 骤然间响起了一阵掌声。 (2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 1、体会第一次掌声 1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读2——4 自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是 什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读， 齐读。 2）课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：轮到 小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻（把头低 了下去）。小英（犹豫）了一会儿，最后（慢吞吞）地站了起来，小英 的（眼圈儿红了）。在大家的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲 台。 （这里老师让可学生记下关键的词句，另外，学生学习的时候老 师不忘提醒学生动笔在书上画出关键的词句。引导学生通过体会关键 词句来理解内容。） 3）再读三句话， 从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感 受深的词语，同桌互说。指名说，补充。 4）引导理解：为什么低下头？ 5） （她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自 卑忧郁）小英愿意走上讲台讲故