人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思.pdfVIP

《女娲补天》教学反思 《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话 故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明， 想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史 文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为 了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能 正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。了解女娲为什么要补 天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉 献的精神。 因为带着集体智慧的结晶，再加上多次磨课与熟练的背诵，所以 今天去上课时轻松且自信。课后反思，课不是仅仅背出就可以了。备 课，更要备学生。 一、对学生要有灵敏的感觉。 老师还需要有一双善于观察的眼睛，有一对善于倾听的耳朵，有 一颗善于捕捉学生闪光点的心，这样才能从学生的突发情况出发，有 针对性地对学生进行表扬和鼓励。善于观察，观察学生的行为举止， 观察学生的神情变化，观察学生的喜怒哀乐。 现在回想自己在上课前跟学生的课前谈话，只要自己敏锐点，从课前 谈话就可以察觉到这班孩子不是自己曾接触过的，他们很活跃，有时 有些习惯比较随意，这也是孩子的天性，比如有同学出错，他们不是 举手指出而是坐着自己随意讲。针对这样的孩子我如果不光只是自己 “背教案”，而是多注意去调控他们的纪律，那么在教学中会稍微顺 利一些。 二、老师自己要当学生。 “教”服务于“学”。以前不是很明白为什么对于备课时自己设计 的问题，非要自己先想想答案。现在深有体会，假如自己都回答不了 又叫学生如何回答。假如自己都没有考虑答案，又怎么去启发、引导 学生。 三、临场发挥，随机应变。 学生对某一问题的想法与自己预计的不相吻合，打乱了原有思 路，使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由 于我们备课时没有充分估计到学生可能出现的情况，这就更显出“备 学生”的重要性了。 今天在让学生演“女娲求雨”这一幕时，没有想到在自己铺垫了 女娲是怎么打动女神时，有一桌孩子上来表演还是说“雨神不同意”， 于是，这里又多了一个“求”的环节，使课堂气氛显得有些散，孩子 们似乎也没有沉浸入女娲的“苦苦哀求”反而成了一场随意的表演。 自己在这里少了教学机智，如果针对孩子的随意性，立刻调整为自己 当女娲来感染他们可能效果会不一样。