人教版小学语文三年级下册《荷花》教学反思.pdfVIP

《荷花》——领悟写法，习作运用 教学反思 著名作家叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”对于刚接触作文的三年 级学生来说，他们一写作文就望而生畏。怎样引导学生喜欢作文、轻松的写作文 呢？我结合学生的实际选择了《荷花》这一课。这节课教学目标是1．以写导读， 引导学生深入读《荷花》感受荷花的美，体会作者是按照怎样的顺序来写花的外 形，总结写作方法。 2 ．模仿例文的写法，写自己喜欢的一种花，恰当的运用比 喻、拟人的修辞方法把花的外形写生动。 本课的第 2 自然段，对荷花外形描写的这段话就是一个读写训练最佳结合 点，是练习写作的好材料。我有意识地让处于作文起始阶段的学生仿写其它花的 外形描写的内容，把写作的难度降低一些。我先让学生课文的一、二自然段，让 学生归纳出作者围绕荷花写了什么？通过上面的分析，让学生来总结一下描写花 朵外形的方法。我们可以从花的清香、花朵的颜色和不同的形态来写，同时能够 恰当的运用比喻、排比、拟人的修辞手法，让我们描写的事物更加生动、形象。 然后我引导学生观察。因为观察是写作的基础，只有仔细观察了，你才能够写的 具体。老师带领大家去百花园走一走、看一看。你们一定要做到仔细观察呦。观 察后，我又出示了一些描写花的词语和佳句，提供给学生们参考。 模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生 受知识、经验、情感等因素的局限，他们以想象思维占主导地位。可以说小学生 的最初学习是从模仿开始的。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以我 选取《荷花》第一段，作为一个读写训练结合点，使同学们明白了要想把花的外 形写得生动、逼真，就要抓住不同部分的特点，运用生动的比喻或拟人等修辞手 法，并且有条理地写下来。还让学生懂得观察的重要性，观察是写作的基础，只 有仔细观察了，学生才能够写的具体。 这节课的不足之处是如果学生在课堂上能够说一说自己观察的花的颜色，外 形，让其它学生来补充，先说再写，效果会更好些。提前布置去公园或花园观察 自己喜欢的花朵，可以照相，也可以画下来，自己说一说花朵的形态，颜色，闻 一闻花朵的清香。这些前期准备工作，为孩子的写作打下了一个好的基础。