人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》听课及评课记录 《美丽的小兴安岭》听课记录 （一）导入：（8：00） 1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不 多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”） 2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 3、观看录象资料。（8：09） （二）学习课文 1、集体学习 （1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13） （2）投影出示文中的词语，检查朗读。 （3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。 找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解“抽出” （4）总结本段的学习方法。（8：18） 2、小组学习其余部分 （1）投影出示学习要求。 （2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20） 3、交流讨论 （1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。 （2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。 （3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？ 学生读自己喜欢的段落。 （三）朗读课文。（8：35） 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 （四）深入理解课文 1、板书花园、宝库 2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？ （五）作业：可以写写自己的家乡。 《美丽的小兴安岭》评课记录 今天，听了王老师的《美丽的小兴安岭》有以下一些看法。《美丽的小 兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。它文笔优美，语言生动。学生在 学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到 感染和熏陶。陈老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以 四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽 的大花园”与“巨大的宝库”。 一、教师个人素质优越，充分激发学生情感参与 这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小 兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文 把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。林 老师就发挥了个人特点，运用自身优越的素质，通过全身心地投入，富 有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助课件有声有色地向孩子们再现了 小兴安岭的美丽风光，把他们领入了小兴安岭的美丽景色中，使他们的 情感得到激发，从而形成了真实的个性化的朗读。 二、教材处理主线清晰，学生体会深刻 小兴安岭的四季虽有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为 中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。 林老师紧紧抓住这一主线，请学生找出描写树木的句子，每个自然段都 是以写树木开始，树木的变化美的景色，让学生对整体有个把握。但中 高年级的阅读教学应深入篇章，而不仅仅停留在朗读上。文章到底怎么 写？为什么写的这么美？，描写春夏秋冬有很多方面都可以写，为什么 要抓这一点？如果这里再对小兴安岭的春夏秋冬进行比较，将文章的分 支和整体有一个更好的融合，让学生更清晰地认识到文章抓变化来写， 通过抓变化赞美美丽的小兴安岭，这样是否会让学生从整体上再有一次 审美层次上的提高？ 综上，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感； 联系实际体验，沟通情感；有感情朗读，内化并升华情感。只有这样才 能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。