人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学反思.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》教学反思 一、《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册语文第六单元的第 三课。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它围 绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个 迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 本堂课我通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学 习兴趣。在课堂教学中我注重以读为主，落实了“读”的语言实践过 程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学 生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读 出来，效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势， 如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生 动有趣的活动中理解课文的内容。这部分的具体做法是： （一）激情导入，激发阅读欲望。 语文学习要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造 兴趣盎然的语文学习生活。因此，课伊始，我便激情导入：同学们我 们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，我们刚刚爬过黄山的天都峰，欣赏了 它的秀丽与险峻，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽 吧！ （二）研读课文，读中悟情，读中品美 在学生学习兴趣极为浓厚，对课文有较强的阅读欲望时，让他们 分两步阅读课文，展开对文章“美”的品味。 （1）初读课文，整体感知 初读课文，即要求学生读通课文，读准字音，通过读对课文内容 有一个整体的把握。“初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样 的印象？”这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度， 从他们的回答中获取信息，为后面的教学做准备。 （2）品读课文，内化感悟 这一环节是整堂课的中心环节，也是解决重、难点的关键。学生 在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的 了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。让他们再读课文，找 出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并联系课文说说理由。 把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。 鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造 性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这 样的教学效果很好。 《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也 存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中， 有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段， 有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时 间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万 缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这 个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没 有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈， 更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的正视存在的问 题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正 是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真 分析，使学生对知识掌握的更牢固，更全面。 二、《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美 景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨 大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的 世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人 满意，主要表现在以下几点： （一）设计的课件有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没 有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别 是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实 生活比较远的景象缺乏感知。 （二）用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排 得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让 学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不 足，对美文品味不够。 （三）课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没 有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背 诵。针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到： １、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材， 使多媒体与语文教学结合得更紧密。 ２、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心 品味语言文字的美。 ３、进一步加强积累，调动学生