数据的收集和教学反思.docxVIP

《数据的收集和整理》教学反省 新的学期开始了，基于上学期学生做卫生有偷懒现象，所以，本学期我考虑将原来的7个 值日小组改为5个值日小组，规定好每一个人每日的值日量，坚决杜绝有人偷懒的现象。原 打算利用课余时间和学生议论一下分组、确定小组长的事，但是由于时间紧迫没能如愿， 而我又不愿意占用自己的教学时间，这可怎么办呀？眼看上课时间就要到了，我突然灵机 一动，何不把这件事和学习联合起来呢！主意已定，我赶紧调整原来的教学设计。 上课伊始，我简单介绍了自己将值日组从头分组的想法，让学生在原来的7个 小组长中选出5个新的小组长，学生兴趣较高，全班参与。入选票收上来后，我们就地进 行整理数据一一我指名7个学生在7个候选人名字下面进行唱票。经过察看，我发现学生 对画“正字”的方法都认识并有使用的习惯，所以我决定不再将这部分的知识作为重点进行 解说。当学生将“正”字统计后得出数据，写在了每个候选人下面，这时我趁势引导：“这 样看起来，有什么感觉？”学生有的说，知道了谁入选了，谁落第了；有的说看起来比较 乱抓住“比较乱”这个回答，我引入了统计表，让学生把这些数据整理成为一个单式的统 计表。随后，我让学生利用例1进行练习，达成统计表的填写。在达成统计图的练习时， 我发现有一部分学困生，关于每一个小格表示多少不理解，所以我进行了个别指导，并在 校正时在全班强调。 想到学生在唱票时的积极状态，我决定不对例2部分进行解说，直接让学生用画“正字”的方法达成例2“做一做”。在巡视过程中，没有发现有不理解例2的学生，只是发现学生在画“正字”时不是按照原始数据的次序去做，而是将属于一个范围的数据一个一个的跳着画， 费时费劲。为了让学生选择最正确的方法，我不漏声色的选择两个学生进行比赛，一个学生 按照原始数据的次序，将每个数据画在属于自己范围的下面，另一个则跳着画“正字”。比 赛事后，学生一眼就发现了按照次序画“正字”比较快。此外值得一提的是，还有一部分学 生提出了用作标记的方法将原始数据统计成表的办法，也很受大家的赞同！经过这节课的 教学，使我深刻地认识到将乏味的统计知识与学生身边的实际联合起来，学生能真实经历 统计知识的形成过程，从画“正字”到整理成统计表,从原始数据中整理成统计表，认识深刻， 掌握牢固。 小升初数学模拟试卷 、选择题 1女儿今年（1994年）12岁?妈妈对女儿说：“当你有我这么大年纪时，我已经60岁喽！”问：妈妈 岁时，是哪一年？（ A.1969B.1970C.1972D.1974 1 2.把五（1）班学生的-调至五（2）班后，两个班学生人数恰好相等，原来五  2）班学生数是五（1） 班的（）。  5 2 3 4 A. B. C.- 5 5 5 ）个产品，（）个这 3.有下列图这种包装盒，要装一种圆柱形的产品，规格如下，一个箱子能装（ A.36,10 B36 , 9 C.84,10 D 84, . A.1:2 B.2:1 C.1:3 D3: 4?把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（ 5?甲数是a，比乙数的 3倍少3，表示乙数的式子是（ A.(a+3)*3 B.a*3+3 C3a-3 D25 2 B.口 C _5 A 21 16 13 9.如下列图, b是两个棱长为 8厘米的正方体盒子。a盒中放入直径为 8厘米、高为8厘米的圆柱体 6.两个圆的周长之比是 2:5,那么它们的面积之比是（ A2:5 B. 5:2 C.4:25 现在把a盒注满水，然后倒入 b盒里，使b盒 铁块一个，b盒中放入直径为 4厘米、高为 8厘米的圆柱体铁块四个。 也注满水。下面说法正确的选项是： （ ） A.a  盒的水正好倒满  盒;  .  a  盒的水倒入  b盒还有多余  ; C.a  盒的水不够倒满  D.不确定 10?最小的整数是  ( A.1B  .  0C  .  不存在 二、填空题 )，四舍五入到11亿位.七约亿是五千(三百零六万八千写作  ( 12?有六个数，平均数是  8,  如果把其中的一个数改为  18,  那么这六个数的平均数为  10,  则这个变动的 数原来应当是 13.  按规律填数： (1)_______________  2、7、12、17  、  . 2、8、32、128_____、____. 14.甲乙两数是互质数，它们的比为15:7,甲数年扩大为原来的3倍，乙数要加上__________，比值才能 不变。 15. 3+( )=0.6=( ):15=一=( )%=( )折 50 16 .如果百a=gb，则a: b=________,a与b成______比率. 17. __________________________________________