经济学基础教案--第二章 消费者行为分析1.doc

PAGE 1 安徽城市管理学院教学设计 姓名 杜小蓉 班级 17市场营销 1、2、3班 课程名称 经济学基础 教学课题 第二章 消费者行为分析 第一节 效用论基本概念 第二节 基数效用论 课时 3 学情分析 目标群体 17级市场营销1、2、3班学生 学情分析 1、优点：积极要求进步、做事认真执着、课堂表现欲强、渴望得到肯定； 2、缺点：自我意识过强、无经济学知识储备、水平参差不齐、学习能力略低，学习自觉性较差。 教学目标 知识与能力目标 1、了解效用、总效用、边际效用的含义。 2、理解总效用与边际效用的关系。 3、掌握边际效用递减规律，消费者均衡的公式。 4、理解消费者剩余和需求曲线向右下方倾斜的原因 过程与方法目标 1、培养学生运用知识的能力。 2、着重培养不同层次学生的学习兴趣、学习主动性、创新意识 。 情感与价值观目标 培养学生发散思维的能力，自主学习、自主探究的能力。 重点难点 教学重点 1、总效用与边际效用的关系 2、边际效用递减规律 3、消费者均衡模 教学难点 1、边际效用递减规律 2、消费者均衡模 教学方法 教 法 讲授、讨论、案例：本节以课堂讲解为主，在讲授基本内容时加入学生讨论，以充分调动学生的积极性。 学 法 学案导学、自主探究、任务引领、互助合作。 教学准备 教具准备 学案、PPT课件、多媒体设备。 学生分组 将学生分成7-9组，每组6人。 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 课程导入 （5分钟） 问：1、需求曲线为什么向右下方倾斜？ 2、在日常消费过程中你如果确定每种商品或服务的数量，以使自己获得最大满足。 教师行为：设疑导入课程。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 设计意图：通过对问题的思考，调动学生学习消费者行为理论的积极性。 新课教学 (125分钟） 第一节 效用论基本概念 一、效用是选择的基准 二、效用的两种选择学说：边际效用分析和无差异曲线分析 第二节 基数效用论 一、总效用和边际效用 1.总效用 2.边际效用 3.总效用和边际效用的关系 二、边际效用递减规律 1. 基本内容 2. 解释 案例1：罗斯福总统吃3个面包的感觉。 案例2：婚姻是需要经营的。 三、消费者均衡 （一）均衡原则 2.个人需求曲线的推导 3.消费者剩余 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 设计意图：通过讲、演相结合，由浅入深，激发动力。 归纳小结 （3分钟） 强调边际效用递减规律的重要性及实用性和消费者均衡条件的运用。 布置作业 （2分钟） 1、如果还有6天就期末考试，你将如何安排复习经济学、数学和英语这三门课的复习时间，从而使总分数最大。 2、如何解释水与钻石的价格悖论？ 课后反思 文字叙述的方式讲解是常用的授课方式，但在经济学中，更为直观和简洁的图形应该是更为有利的工具，通过图形分析了总效用和边际效用之间的关系，让学生进一步步了解图形表述的优势。