小学语文校本研修案例——低年级识字教学.docxVIP

小学语文校本研修案例——低年级识字教学  一、校本研修主题——农村小学低年级识字教学的探究 二、指导思想 坚持以促进学生全面发展为原则,把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中,以课堂教学研究为主阵地,以学习识字教学为切入点,关注学生的个性化需求和实践问题的解决,提倡学生“观察、探究、练习”的学习方式.充分发挥教师的引领作用,努力提高师生的识字水平.促进教师逐渐从经验型走向科研型,改变以往的识字教学模式. 三、研修目标 在校本研修过程中以新课改为指导方向,以学生发展为宗旨,以自身素质提高为目标,激发农村学生的识字兴趣,让学生爱上阅读,以识字教学中遇到的实际问题为主要研究对象,为每位学生的识字搭建一个良好的平台. 四、研修措施 （一）在识字教学中,教师树立“大语文”教学观,加强书本知识与生活实际的整合,采用多种手段,全面实施“有效识字教学”,充分根据学生的年龄特点,教给学生识字方法,通过编儿歌、猜字谜,加一加、减一减、对话识字等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中识字. 1、每日认读一个成语.每天语文课前3分钟,我会送给孩子们已学生字组成的成语宝宝,让孩子们巩固已学生字. 2、猜字谜.识字课上,老师先编字谜让学生猜,然后引导学生自己编字谜,更加深了孩子对字的记忆. 3、编儿歌.儿歌通俗易记,读起来琅琅上口,孩子们是伴随儿歌长大的,无一人不喜欢,所以教学方法要投其所好. 4、对话识字.