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美术教案 美术教案5篇 美术教案 篇1 教学目的： 1、 学习在几何图形上联想出简单物体并表现其主要特征。 2、 学会观察、概括物体的外形特征、提高表现能力。 3、 感受美术创造的乐趣。 教学准备： 1、彩色卡纸剪几何图形拼贴的画。 2、绘画工具。 教学过程： 1、 出示范画，请幼儿欣赏，导入活动主题。 教师：看看这幅画，画的是什么？怎么画成的？ ：这幅画是用几何图形贴上去的，看看它像什么？然后在添画出来。 2、 引导幼儿根据图形联想。 请小朋友看一看这个图形像什么物体？倒过来像什么。还想出了别的什么物体？ 3、 出示美工书，请每位幼儿在图形上联想添画，使之变成另一个物体。 4、 幼儿操作。教师帮助能力弱的幼儿联想简单的物体；鼓励能力强的孩子，选用在反面的图案上添画，组成较复杂的物体。 5、 。展示作品，请幼儿讲解自己的作品。看谁联想得和大家不一样，最新颖奇特。并发星星奖励。 美术教案 篇2 一、教学目标： 1.引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。 2.激发学生对美 的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。 二、教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 三、教学准备： 师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 2.录像带《群马奔腾》； 3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》； 4.水墨、毛笔、纸等。 四、教学过程： 活动一：认识马，丰富知识。 1.看录像《群马奔腾》，激发兴趣 提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构） 2.设置悬念，引起学生思考 ①你们知道马有一个好听的名字――千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 3.鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。 活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 .提问：你喜欢马吗？为什么？ （不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事： 4.出示作品：《奔马》 （1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。 （3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快， 自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。 5.放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。 活动三、绘画《奔马》，感受体验美 1.欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。 提问： ①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾） ②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？ 2.教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。 3.教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。 4.学生自由作画，教师巡视指导。 5.作品展览 学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题 五、课后延伸： 1.用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。 2.鼓励学生控索多种画，进行创作。 第二课：戏曲人物 一、教学目标 1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。 2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。 3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。 二、教学重难点 重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。 难点 如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。 教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学