谈循序渐进原则在机械制图教学中的应用(职业技术教育论文资料).doc

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谈循序渐进原则在机械制图教学中的应用(职业技术教育论文资料) 文档信息 : 文档作为关于“汽车、机械或制造”中“CAD/CAE/CAM”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7056字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:谈循序渐进原则在机械制图教学中的应用 1 文2:多媒体在机械制图教学中的应用 7 1 科学选择多媒体制图软件 8 2 利用多媒体使教学更加形象化 8 3 做好评价反馈体系 9 参考文摘引言: 10 原创性声明(模板) 10 文章致谢(模板) 11 正文 谈循序渐进原则在机械制图教学中的应用(职业技术教育论文资料) 文1:谈循序渐进原则在机械制图教学中的应用 循序渐进原则是教学的基本原则之一。它是指教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识和基本技能,形成严密的逻辑思维能力。我国古代的教学就注重按一定顺序进行,强调不可“躐等”、“跃进”,要“循序而渐进,熟读而精思”。在国外,许多教育家,如夸美纽斯,也主张“应当循序渐进地学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。按教学大纲和教科书的要求、体系进行教学,是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进性。机械制图教学也不例外,应严格遵循循序渐进原则,由易到难、从简单到复杂、由浅到深地进行。 在机械制图概念教学中要循序渐进 机械制图的概念是解决机械制图问题的基础,是进行相关分析、判断和推理的前提。学生只有确切地理解并牢固地掌握概念,才能灵活地应用概念,思维能力才能得到充分发挥,制图才不会失误。机械制图的相关概念,都是现实世界中空间形式和图形关系及其特有属性在思维中的反映,其形成与发展过程是漫长的。因此,概念教学必须坚持从学生的认识实际出发。有的概念可借助多媒体或者实物模型,运用生动的直观教具,使学生从感性认识逐步上升到理性认识,逐步形成概念;有的概念是其他概念的深化与发展,就可以通过对比进行讲解。 如螺纹直径的概念,将其与圆柱体的直径分解对比着讲,学生更容易接受和理解;概念中的“大径”和“小径”与所讨论的圆柱体中的直径有关。在讲解外螺纹时,可用一个圆柱体实物零件来展示,让学生回顾以前学过的圆柱体的直径和视图的概念和知识,然后用外螺纹的实物来引出需要探究的问题——圆柱体变成螺纹,直径有变化吗?对所产生的新直径进行名称的定义——大直径与小直径(简称大径与小径)。大径和小径可以用如下关系来表示:小径 ≈ 大径 × 。引出内、外螺纹均有大径和小径两种直径,大径又称为公称直径。在采用图形比较后学生不难发现,外螺纹与圆柱体画法基本相同,只是在轴向视图中外螺纹多了小径的细实线和螺纹终止线;在径向视图中,外螺纹多了小径的3/4圈细实线。找出它们之间的相同之处和不同之处后,学生一看就明白了外螺纹的画法。这样的比较使学生既方便记忆也容易掌握,效果很好。可见,在教学中采用比较法能起到或加强直观效果。 有了比较才能鉴别。比较教学法可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地由此及彼,去认识未知概念,获得新的知识,扩大原有知识的范围,加深对原有知识的掌握程度。可以利用多媒体教学的特点把不同的螺纹组图放在一起进行比较,让学生找出它们的异同。通过对相近图形的直观比较,学生不但能巩固旧知识,而且能掌握新知识,开阔视野,扩大知识面。中职学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此,比较法是培养和提高学生逻辑思维能力的重要方法。概念必须循序渐进地讲解和讨论。在比较内、外螺纹各种属性时,应以讲清概念、强化应用为教学重点,让学生的理解能力得到提高。 在机械制图画图方法教学中要循序渐进 机械制图的画图思路与方法属于教学的基本知识和基本技能。熟悉和掌握它们,是提高画图能力的一种途径。在机械制图教学中,画图思路包括二维图、三维图、基本视图、三视图、剖视图、断面图、其他视图、零件图和装配图等等。画图方法有形体分析法、线面分析方法、徒手绘图法、描点做图法、尺规画图法、简化画法和计算机绘图法等等,举不胜举,故不能,也不可能将这些思路与方法一下子灌输给学生,而只能有计划、有步骤地向学生介绍。 机械制图是比较抽象的课程,比较困难的一个教学环节就是对学生空间想象力的培养。由立体到平面,再由平面到立体的转化,是一个循序渐进的过程。可以运用投影规律引导学生认识实物与图形之间的关系,让学生在看得到、摸得着的环境中获得直观的认识。教师在实际教学中应选择一些模型让学生自己思考,锻炼学生的空间想象能力。课后如有困难可以鼓励学生借助橡皮泥、食材、泡沫塑料等,自己

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