基于微课的高职SolidWorks三维建模设计课程教学设计(职业技术教育论文资料).doc

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基于微课的高职SolidWorks三维建模设计课程教学设计(职业技术教育论文资料) 文档信息 : 文档作为关于“汽车、机械或制造”中“机械软件”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8170字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:基于微课的高职SolidWorks三维建模设计课程教学设计 2 三维建模设计”课程教学中的应用 4 文2:基于Solidworks的夹具设计 7 1夹具的设计和发展方向 8 2)使用夹具可以提高生产率。 9 3)使用夹具可以扩大机床的工艺范围。 9 1)功能柔性化。 10 2)结构标准化、模块化。 10 3)精密化。 10 4)高效、自动化。 10 2Solidwork概述 10 3Solidworks软件在三维夹具设计中的应用 12 4结论 12 参考文摘引言: 13 原创性声明(模板) 14 文章致谢(模板) 14 正文 基于微课的高职SolidWorks三维建模设计课程教学设计(职业技术教育论文资料) 文1:基于微课的高职SolidWorks三维建模设计课程教学设计 伴随着Wi-Fi的全覆盖,越来越多的青年学生热衷于使用移动设备发微信、上微博、看微电影。针对学生的这一爱好,微课教学应运而生。微课以强调学习内容微型化、学习地点移动化、学习时间自主化和学习方式互动化为特点,拓宽学习时空,创新教学方式,引起了教育工作者及学习者的广泛兴趣。 作为一种新兴的教学方式,我国对微课程的研究还主要集中于宏观领域,如广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生等对微课程的内涵与发展前景的分析,主要认为微课程应该按照新的课程标准,针对课堂中的某一知识点或某一难点,以新媒体技术为主要手段,通过制作微视频,反映教师开展教学活动的多种资源的总称,包含与教学过程相配套的教案、PPT、课后练习、知识点的测验、教师评语等资源;上海师范大学的黎家厚教授认为微课程应该有明确的教学目标,内容应该短小精悍,占用的资源容量相对较少,讲解时间紧凑,主要集中说明一个问题,时间应尽量控制在5~10分钟之内。这些研究主要侧重于微课教学的理论构建,较少涉及专业领域微课程的具体应用和实践研究。本文旨在探索将微课程理念和特点融入高职“Solid Works三维建模设计”课程教学实践,将新的信息技术与课程内容进行深度融合,以发掘教学资源,有效促进学生掌握Solid Works三维建模设计技术。 微课程的概念及发展 微课程的概念 微课程不单单是指以微教学而专门设计或者开发的教学微视频,而是利用构建主义相关理论,是以教学微视频为主要载体,以 PPT 软件为主要技术支撑,反映教师针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课的设计以网络构建主义理论为基础,采用在线学习或者移动学习的方式,短小精悍,迅速便捷。高职学生可以利用零散的业余时间,借助智能手机和平板电脑等移动接收设备,通过微课程,及时学习某一工作任务的技术要点,迅速掌握相关技能。 微课程研究的发展 查阅相关文献资料,在国外关于微课程的研究中,与微课程对应的英文名词有Minicoue、Micro lesson、Micro lecture等,但各自对微课程的研究方向不完全相同。Minicoue称为短期课程或课程单元;Micro lesson主要目的是培训教师构建微型课程,其课程为半小时到一个小时,教学目标集中,重视学习情境、资源、活动的创设,为学生提供有效的学习支架,同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计;Micro lecture的核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来,以产生一种“更加聚集的学习体验”。以上调查研究发现:国外非常重视“微课程”、“微视频”的研究,但主要是集中在学习和培训等领域,课程结构也相对松散,应用领域也相对狭窄。目国外关于微课理念的研究最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年提出的。他将微课程称为“知识脉冲”(Knowledge But),认为可以将知识点分解讲解,设计1~3分钟的微视频,能够帮助学生学习课堂讲授的重点和难点内容,指导学生完成课后工作任务,同时应将相关教学资料上传到网络管理系统。国内关于微课程的研究,主要有内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平老师,他最早将微课程的概念运用于中小学教学,他将微课程的素材来源和涉及范围进行了拓展,并形成具有一定影响力的“关注小现象”、“开发小策略”、“积累小故事”的研究—

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