第四章教育测量的质量指标效度.pptxVIP

第四章 教育测量的质量指标效度;一、效度的意义;一、效度的意义;一、效度的概念;二、效度的统计定义及其与信度的关系1、效度的统计学原理;2、效度与信度的关系;三、效度的类别与分析验证法;三、效度的类别与分析验证法;(一)内容效度及其分析方法;(一)内容效度及其分析方法;(二)结构效度的验证方法;(二)结构效度的验证方法;(三)效标关联效度的估计方法;(三)效标关联效度的估计方法;效标效度的估计方法;1、用积差相关系数的方法估计效度 ;例: 某中学数学教研组的教师积多年的教学法经验,认为刚入高中的学生学习立体几何感到困难的主要原因是空间想像力弱。 为了证明这个论点,他们让刚入高中的103名学生作10道题,测量其空间想像力。为幸免明白了某些学生的刚入高中时的成绩影响以后考试的评分,试卷暂不评阅。立体几何学完后,进行考试,按得分多少把成绩分为五等(A、B、C、D、E)分别得5、4、3、2、1分。这时才评阅入学时的试卷,统计出期末得5、4、3、2、1分者在入学测验中分别答对1道题至10道题的人数(见表2-1)。 就现有资料,用什么方法能够判断教师们的意见是否正确？;表2-1:;解:(1)设期末考试的等第为y,空间想像力测验答对的题数为x,列出二重交叉次数分布表:;(2)用积差相关系数公式计算效度系数:;二列相关;点二列相关 ;例:有一位教师自编了一套测验题,用来预测学生一年后的某科成绩,自编测验按百分制评分,一年后考试评分只把学生分为及格者和不及格者。试就所获资料估计自编测验的预测效度。 解:1)把两次测验成绩成对排列:;四、提高效度的方法;表2、1 测验长度与信度和效度的关系;第三节 难度及其计算;2、难度对测验的影响;3、测验的适宜难度;二、难度的计算;二、难度的计算;(二)用极端分组法计算试题的难度;例题:在100名学生中,高分组与低分组各有27人。其中高分组答对第一题的有20人,低分组答对第一题的有10人。这道题的难度为多少？　　;计算;2、用极端分组法计算论文试题难度;例:某道论文题,高分组得分总和为40分,低分组得分总和为15分,有40人参加考试,这道题最高得分为8分,最低得分为2分,则此题的难度为多少？(0、125);计算;第四节　区分度及其计??;(二)区分度与测验信度、难度的关系;(二)区分度与难度的关系;二、区分度的计算;二、区分度的计算;二、区分度的计算;(二)用内部一致性系数计算区分度;P80页第14题某学科测验,10名被试得分情况如表3-20所示:;P80页第14题某学科测验,10名被试得分情况如表3-20所示:;P80页第14题某学科测验,10名被试得分情况如表3-20所示:;P80页第14题某学科测验,10名被试得分情况如表3-20所示:; 被试 题目; 被试 题目;感谢您的聆听！