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职校英语学困生的形成及转化（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5470字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职校英语学困生的形成及转化 1 一、思考：职校英语学困生群体的存在必然 2 二、对策：让我们共同获得发展和成功 2 文2：大学生阅读态度的形成及转化 5 一、大学生阅读态度的特征 5 二、大学生阅读态度的形成和转化 6 三、对大学生阅读态度转化的教育、引导 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 职校英语学困生的形成及转化（职业技术教育论文资料） 文1：职校英语学困生的形成及转化 如何让中职生中的英语学困生爱上英语，提高他们的英语水平，如何有效地转化这些英语学困生，是职校英语教学亟待解决的问题。 一、思考：职校英语学困生群体的存在必然 当我们问班上的学生为什么英语不好时，他们给出的第一个解释就是学习基础差，说以前就学得不好或者根本就不怎么学。中专生大多来自农村，在初中阶段英语基础就比较差，英语学习兴趣不高。进入中专后，英语每周课时减少，知识面变广，内容更宽泛，自然学习就更有难度。其次，有的学生学习目的不明确，总觉得是为老师或家长在学习，学习经常受个人情绪影响，学习热情冷热无常，不能持之以恒。这样就形成了一些不良的学习习惯，比如依赖性强，主动意识差，不善于思考，甚至是最简单的练习也不认真完成。再次，有的学生由于性格方面的原因，上课总是默不作声，害羞，胆怯，从不敢开口说，更不用说让他们问问题了。其实，越不敢张嘴，就越不会读，恶性循环下去，就会形成所谓的“哑巴英语”了。还有就是一些学困生虽然学习很努力成绩也上不去，这多数是因为他们的学习方法有问题。死记硬背单词，短语，句型等是不够的，学习英语要求对语言能融会贯通，如果只是断章取义，照本宣科，不能充分理解英语听说读写等方面的必然联系，成绩是很难提高的。值得一提的是，我们所说的上面那些学困生形成原因并不是孤立存在的，他们复杂交织在一起，使学生对英语学习的信心衰退，兴趣动摇，最终发展成反感，放弃，学习成绩下落，成为学困生。 从心理学上来讲，拉大学习差距的主因是自信心。对此，我们可以尝试从以下几个方面来转化学困生。 二、对策：让我们共同获得发展和成功 1.用动态的眼光看待个体差异是转化的前提。在教学过程及平时的日常相处时，我们应用细心捕捉闪光点，使学困生也能产生学习动力。对学困生的情况要“反复抓”、“抓反复”。在教授同一教材内容时，教师要求要从最低点起步，分类设计问题，分类操练，让某一位学生都参与每一类教学活动，为达到这一目标。职业学校英语教学常用的“情境-分层合作-达标”教学模式效果就不错，具体操作如下：首先是创设情境，即通过演示实物、图片、放映录像、播放录音、讲故事等形式创设英语教学情境，把学生按英语基础大致分成A， B， C三个层次，以3-4人为一个合作小组，且每组必须包含A、B、C三个层次的学生。课堂中所有的教学活动都按照小组合作形式进行，这样就形成了网络式教学，问题可由教师或学生设定或提出，再由小组共同讨论，共同解决。在人人理解的基础上，由教师指定有哪一小组哪层的学生回答，同时对小组的成绩以课堂积分的形式及时评价。最后要明确各组学生各层学生每节课的具体学习目标、教学要求和职责。这种教学模式不仅使学生很愉快很轻松地完成了任务，重要的是，C层学生的积极性也很高，较易产生学习兴趣，并不断提高自学能力。对于C层学生这样的英语学困生要多鼓励他们开口回答问题，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力，产生良性循环。 2.消除厌学心理是转化的关键。首先在教学中要坚持始终如一的规章和纪律，可以在全班说明，或组织学生讨论，也可以通过个别交谈，明确规定出上课、作业、课外辅导的要求，并讲清阶段和学期结束时评价的标准和奖罚方法，让学生知晓这样的道理，明白自己应承担的责任，明确自己努力的目标。其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难，课堂上当学生不注意听讲时，一个会意的眼神使他们体会到老师善意的批评，当学生回答问题时，一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励，让学困生随时感受到老师每时每刻都在爱他（她）。再次，要调动学困生奋发向上的积极性，必须优化学困生的心理，使他们消除厌学的思想，才能取得成功。因此，建议职校要利用好心理咨询室，对个别有心理问题和心理障碍的学生及时进行耐心、科学的心理辅导，引导学生进行自我教育。 3.培养自信心是转化的主要途径。建议巧用网络资源。职校生调皮捣蛋的往往很多，