幼儿游戏与指导：智力游戏.docxVIP

PAGE PAGE 1 《智力游戏》教学设计 教学目标 知识目标：了解幼儿智力游戏的特点和教育作用；掌握不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法；掌握幼儿智力游戏活动的评价原则和方法。 能力目标：能根据幼儿的年龄特点设计创编不同的智力游戏；能根据幼儿的年龄特点设计发展观察力和记忆力的智力游戏；会设计简单的迷宫游戏和棋类游戏；掌握组织与指导幼儿智力游戏活动的基本技能。 素质目标：对幼儿智力游戏有正确的认识和积极的学习态度；喜欢智力游戏，乐于参加智力游戏的教学实践活动；具备组织和指导幼儿智力游戏活动的基本素质。 教学重点：不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法 教学难点：根据幼儿的年龄特点设计创编不同的智力游戏 教学准备：教学PPT、微课视频、游戏案例（视频） 教学方法：案例教学法、小组协作与讨论法、任务驱动教学法、讲授法； 教学过程： 教学过程 时间分配 导入部分： 思考问题：你玩过哪些智力游戏，请你介绍一下玩法。 新授： 任务1 智力游戏的概述 一、智力与智力游戏 （一）什么是智力？ 智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验解决问题的能力，智力主要包括观察力、记忆力、想象力、思考力与实践活动能力。 （二）什么是智游戏？ 智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿、愉快的活动中，增进知识，发展智力的一种有规则的游戏。比如我们常见的拼图游戏、找迷宫游戏等。 二、智力游戏的构成 1.游戏的任务。游戏的任务也是游戏的目的，是游戏者最终达到的目标。智力游戏的任务明确，通常是结合幼儿不同年龄阶段的智育要求，根据其认识内容和智力水平来确定的。 2.游戏的玩法。它是指游戏的具体操作方法，是根据游戏的任务和特点来设计的，包括游戏的开始、过程和结束。 3.游戏的规则。它是指游戏执行过程中，游戏者所需要遵守的行为准则或防范的限定。 4.游戏的结果。它是指游戏目的实现的程度、游戏任务完成的状况。 三、智力游戏的类型 （一）训练感官的智力游戏 训练感官的智力游戏主要是训练幼儿的感知觉，具体包括听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉等多个感官的训练。 （二）发展注意力和记忆力的智力游戏 注意力游戏主要是训练幼儿注意的稳定性，扩大注意的范围，促进无意注意向有意注意的发展，提高注意的分配和转移的能力。主要包括对实物、图片、数字、词汇等内容识记后，进行再认和再现的过程。比如：“考记忆”“找玩具” （三）发展想象力和创造性的智力游戏 发展想象力和创造力的智力游戏，包括想象再造游戏和想象创造游戏。想象再造游戏是在原有想象的基础上，进行再造想象的游戏活动。 （四）发展思维能力的智力游戏 发展思维能力的智力游戏，主要培养幼儿的概念理解能力，发展幼儿比较、分类、排序以及一定的逻辑判断和推理能力。Eg.推理游戏、比较游戏等 四、智力游戏的特点 1.趣味性。智力游戏要具有一定的趣味性，要新颖、生动、活泼，这样才能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，保持幼儿游戏的坚持性。 2.益智性。益智性就是在游戏中开发幼儿的智力因素，发掘幼儿的潜能，使每个幼儿都能得到发展。它是益智游戏的主要特点之一，也是益智游戏的终极目的，是智力游戏设计时的主要参考因素，也一定程度上决定了游戏的类型。 3.挑战性。智力游戏要具有一定的挑战性，能够激励幼儿在完成任务后继续游戏的愿望和兴趣。 五、智力游戏的教育作用 1.智力游戏可以促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思维等智力因素的发展。 2.智力游戏可促进幼儿社会性以及自律、坚持等意志品质的形成。 3.智力游戏还可以促进幼儿言语能力和身体动作的发展。 任务2 智力游戏的组织与指导 问题导入 有人说智力游戏指导的重点应放在规则的玩法上。你赞同这种观点吗？ 一、智力游戏的组织指导原则 第一，选择和编制合适的智力游戏 思考：如何选择和编制合适的智力游戏呢？有哪些依据？ 1.根据班上的教育任务和要求，顺应幼儿的身心发展水平，循序渐进； 2.既要考虑幼儿的生活经验，又要考虑他们的发展水平； 3.既要合适幼儿的接受能力，又要有一定的难度。 第二，教会幼儿正确游戏，帮助幼儿建构规则意识。 智力游戏是一种规则性游戏，包括游戏的玩法和规则，幼儿必须学会后才能玩。那么，如何教会幼儿理解并掌握游戏规则呢？不同年龄班应该如何讲解？ 教师要以简明生动的语言，给幼儿作适当的示范、讲解，可以采用集体教学和小组教学，通过幼儿互相学习，再结合个别指导，促进幼儿独立开展游戏。 小班：重点讲解游戏的玩法和规则，通过简洁生动的语言，结合丰富的游戏材料，吸引幼儿的注意力，激发幼儿游戏的兴趣，指导幼儿游戏过程。 中班：仍需要讲解游戏的玩法和规则，教师还应关注幼儿对游戏玩法和规则的执行情况，帮助能力差的幼儿进行游戏，督促幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的坚持性和自律性。 大班