运用思维导图进行动态事物的观察——以《金色的草地》为例.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 课题名称 运用思维导图进行动态事物的观察——以《金色的草地》为例 学情分析 1.学生在二年级有进行每周的静物观察训练，观察能力较强，观察比较细致。 2.在思维导图和表格的应用上，没有进行过系统的训练和学习，因此在绘制和应用上较为生疏。 3.对于动态事物的观察，学生会很难从时间和空间上去进行全方位的把握，因此本课需要用表格和课文作为辅助的工具和素材。 4.以表格的方式去梳理观察的素材，一目了然，学生会比较感兴趣。 教材分析 这篇课文是三年级上册自作单元的第二篇课文，课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。单元的主题是“留心观察”，重在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，并围绕自己的观察，把观察所得写下来。因此本课的教学便重点着力于引导学生进行有序的观察和记录，并能够通过观察记录进行习作的有序表达。 教学目标 1.会用表格记录草地在早上、中午、傍晚的样子及原因，了解草地的变化情况及变化的原因。 2.能用表格记录观察的某一种动物、植物或一处场景的变化情况，能够借助完成的表格和课文的表达方式，将观察所得有序地写清楚。 3.通过观察与表格记录，让学生爱观察、乐记录、会有序地表达。 教学重难点 重点： 能用表格记录观察的某一种动物、植物或一处场景的变化情况，能够借助完成的表格和课文的表达方式，将观察所得有序地写清楚。 难点： 能够借助完成的表格和课文的表达方式，将观察所得有序地写清楚。 教学策略： 1.自主学习法：通过课前预习梳理表格内容，学会借助课文进行有序的梳理，突破教学重点； 2.合作探究法：通过同伴两两合作拼读、表达的方式，让学生在有方法的同时乐表达，会评价； 3.情景教学法：通过对课间动态的观察，让学生将视角放在身边，进行有序的动态观察表达，突破教学难点。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 (一)创设情境导入 （二）读课文，梳理变化，习得记录方法。 （三）习作表达与点评 1，由生活中草地入手，引入“金色草地”的奥秘。 检查预习，帮助学生梳理变化的表格； 引导学生对“大课间”进行场景的记录。 1.根据观察“有趣的大课间”的记录表格，进行表达和习作练笔，并引导学生进行互评和反馈。 1.进入情景式的思考与互动，打开自己的思维进行猜想。 第一段：齐读；第二段：左边的同学读给右边的同学听；第三段、第四段：默读，并完成表格。 2.朗读最后一个自然段，并说说为什么小作者在课文中感叹说：“多么可爱的草地、多么有趣的蒲公英！” 3.自由朗读3、4自然段，读完后跟同伴说一说你可以学到的观察事物的方法。 4.用习得的方法，表格记录“有趣的大课间”场景。 1.跟同桌说一说你记录的“有趣的大课间”，同桌听完后，用刚刚在《金色的草地》中学到的方法，给同伴出出主意，让他能够把自己的习作表达得更精彩。 2.进行“有趣的大课间”习作练笔，练笔结束后找到同伴朗读，让同伴补充和点评。 3.根据同伴和老师的点评修改自己的习作。 让学生在具体的情景中思考，为后面梳理草地变化作铺垫。 利用合作表达的方式，一方面，让学生在表格中梳理动态事物的变化，让观察更加清晰直观，也让学生的观察得到有序的进行。另一方面，学生所观察记录的场景为自己周围的场景，素材生动活泼。 以表格梳理观察的内容，以课文的表达为范本，让学生有序可循。 板书设计 16.金色的草地 时间 草地的颜色 原因 早上 绿 花瓣合拢了。 中午 金 花瓣张开了。 傍晚 绿 花瓣合拢了。 分层作业设计： 1.根据表格和《金色的草地》这篇课文，继续完成和修改自己的习作；（未完成“有趣的大课间”习作的学生） 2.观看含羞草视频，应用表格进行观察记录，根据自己的观察记录，有序地介绍“害羞的含羞草”。（已经完成“有趣的大课间”习作的学生）