关于《利用相似三角形测高》的教学探索小课题.docxVIP

关于《利用相似三角形测高》的教学探索 在早期的教学中，对于教材和教参安排的内容和课时总是严格遵守，很多时候有困惑，例如，在内容上是按教材编排，先上勾股定理，再上实数，那么，在遇到勾股定理的开方运算时就会感到不自然，因此，在后期的教学就对这两章做了调整。在课时安排上，视图一节，教材安排三课时，内容少，难度不大，上起来总觉得有“磨时间”的嫌疑。而利用相似三角形测高这一节，教材只安排了一节课，感觉怎么都上不好，讲完原理就做不了实验，如果直接做实验，会出现很多问题，学生操作很乱，没章法，不知道原理，无法计算，不知道实验中该注意什么，该测量哪些数据，怎样记录数据，怎样减小误差。所以，但对这节课进行了改进，以下是我对这节课改进后的教学过程。 第一节课 三种测量方法的原理和实验中应该注意的问题 = 1 \* GB3 ①利用阳光下的影子 在这一情境中有相似三角形吗?为什么？ ∵ ?ABD～?CDE ∴ AB 因此，需要测量哪些数据？可以测量CE和AD吗？ ∴ AB= 课本上的学生可不可以不站在影子的顶端？测量时应该注意什么？怎样记录测量数据？ 可以不站在影子的顶端。测量时应该在同一时刻（为什么？）。人要直立。可以把数据标注在图中，也可以用表格的方式记录。 = 2 \* GB3 ②利用标杆 情境中有相似三角形吗？ 过点E作AB的垂线，垂足为N，交AB于M点。 ?AEN～?CEM（为什么？） ∴ ANCM 因此需要测量哪些数据？ 需测 EF , CD, FD, DB ∴ AN=EN?CM ∴ AB=AN+NB=AN+EF= 测量时应该注意什么？ 人要直立。EF的长度应该是眼睛到地面的距离，而不是身高。 = 3 \* GB3 ③利用镜子的反射 图中的两个三角形相似吗？为什么？ ?ABC～?DEC ∴ 因此需要测量哪些数据？ 需测DE, EC, CB ∴ AB= 测量时应该注意什么？ DE是眼睛到地面的距离。EC, BC分别是人站立的位置和旗杆低端B到镜子中A点的像的距离。 第二节课 准备实验工具，地点选在教室，在教室的前（或后）的高处打上标记（尽可能醒目），室内实验效果较好，且不受天气影响，实验结束后，可以实际测量标记的高度，以检验实验计算结果的误差，易掌控管理学生。 实验数据是有误差的，怎样减小误差？ 实验要按标准进行。 2、测量要准确。 3、可以多次实验，再取平均值。 通过这两节课的教学，学生可以较好地得到掌握，难点得到突破。