高一美术《中国古典园林艺术》教案.docxVIP

课题 《中国古典园林艺术》 教学目标 图像识读 识读园林艺术的造园特点 美术表现 表达对园林艺术的认识和感受 审美判断 分析园林的组成元素、造园技巧，诠释意境美的来源，比较不同园林间是如何相互影响？ 创意实践 能进行学习迁移，赏析其他建筑艺术 文化理解 理解中国古典园林文化的内涵 教学重点 园林“叠山理水”的技巧，意境之美的来源。 教学难点 意境之美如何理解？是如何形成？ 课型 美术鉴赏 教学方法 探究、比较、讨论 教学准备 照片、课件、板书设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 要点 导入 放教师拍的照片，引发学生对本课的兴趣。 教师：同学们，观察照片中的园墙，能联想到今天的课程主题吗？ 倾听不同的回答，引出本课主题。 联想、回忆、讨论、回答 引发思考，认识园林元素就在生活中。 从生活中挖掘课程相关的元素。 讲授 讲授 任务一：园林的组成元素，和对园林的理解？ 1.播放苏州园林航拍视频，讲解，引导学生发现。 教师：结合视频，我们再来看“园”字箭头所指，你们发现园林的组成元素了吗？ 观察并分析园林的组成元素。 直观感受园林的自然美，观察发现园林的组成元素。 园林初印象，引导学生正确的审美判断，更深层次的理解园林文化。 任务二：欣赏园林中的建筑，它们分别属于哪一类型？作用是什么? 带学生认识园林的建筑样式（亭、谢、舫、楼……），和不同作用。 回答分析园林建筑的类型和作用，并能掌握分辨。 认识并了解不同的园林建筑 能明白古人的造园理念以及背后的传统文化思想 任务三：古人是怎样通过“叠山和理水”让园林有了妙趣？ 1.带领学生分析古人叠山的技巧和石材（太湖石）“皱、瘦、漏、透”的特点 2.引导学生探寻造园者“理水”（掩、隔、破）的方式让水池变得更有风致意趣。 跟随语言引导分析，理解“叠山理水”的奥秘。 理清“叠山理水”的技巧。 能赏其美，更能知美从何来？ 任务四：探究园林中的意境之美。 设置问题：园林意境是如何营造？ 1.引导学生分析不同取景手法的运用（借、框、抑、添、对、漏……） 2.带领学生分析、感受园林中的“人文美”（意境与文学绘画之间的关系） （1）回答图片对应的取景手法。 （2）赏析园林中的诗情画意。 剖析意境之美如何形成，加深园林文化理解。 探讨园林取景手段，文学和绘画和意境之美的联系。 任务五：对中外园林的相互影响展开讨论 参与讨论和辨析 中国古典园林和欧洲、日本相互影响。 如何相互影响？ 小结 虽由人作、宛自天开，自然山水式园林 课后思考 1.园林艺术的现状以及发展展望 2.生活中是否有园林元素的融入？