高一美术抒情与写意——文人画教案.docxVIP

教学设计 课程名称 抒情与写意——文人画 适用对象 高一 教材版本 人美版《美术鉴赏》 执教者 张静 所在单位 教学 目标 通过对文人画家及经典作品的探究，了解文人画的艺术特征，理解文人画独特的审美趣味。 初步掌握鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点，并能运用美术专业语言对文人画进行判断评价。 通过对文人画的深入学习，增强对传统绘画的兴趣，培养热爱中国优秀传统文化的情感及传承优秀传统文化的意识。 教学 重点 了解文人画是中国绘画的一种独特的表现形式，借助经典作品的分析认识并理解文人画的艺术特征及其思想内涵。 教学 难点 中国传统文化是文人画的认识文人画的程式特征，理解并感知艺术家“画为心声”的价值追求和“以形写神”的审美意趣。 教学过程 图片导入，引发学生对文人的遐想 表情包“葛优躺”对比《槐荫消夏图》，感受古代人的闲适生活。 引导学生根据画面信息，分析主人为文人，性情放达，亲近自然。 文人学士有较好的学识修养，诗词文章，他们参与的绘画，是什么样的呢？ ——《抒情与写意——文人画》 新授 活动一：初探究文人画的形成 出示《枯木怪石图》，引导学生初步观察整体画面，对比《双喜图》《溪山行旅图》，猜想为什么苏轼要画槁木？ 认识苏轼，了解苏轼创作《枯木怪石图》的背景，感受作者“拣尽寒枝不肯栖”，努力地活出它生命最高的存在意向，体会文人画的“托物言志”。 探究画面的细节，体会苏轼的文人画追求：“文达吾心，画适吾意”，“绘画以形似，见与儿童邻”。 欣赏王维作品，感知文人画“诗中有画画中有诗”的意境。认识到文人画家讲究全面的文化修养，在绘画创作中题材多为山水、花鸟，梅兰竹菊，强调的是意、气、神韵。 活动二：再探文人画理论的成熟 认识将文人画推向最高境界的赵孟頫：南宋至元末著名书法家、画家、诗人。 引导学生认识《鹊华秋色图》创作背景，探究画面技法，感受作者所倡导的“不假丹青笔，何以写远优”和以拙代巧的“古意”；体会文人画创作的“迟滞的观察”这一巧妙手法；理解文人画借由画作，使得画者与观者产生深层次情感关联的交互式行为艺术效果。 《秀石疏林图》被誉为文人画的宣言，引导学生根据题诗内容，对比画面物象，理解赵孟頫倡导“以书入画”，反对“墨戏”的理念，通过对用笔跟书法的关联，才能升华我们从深层次体味文人画家想要表达的心境。 小结与巩固：完成学案选择题的1~3。 活动三：名画鉴赏（学习文人画的赏析方法） 出示《墨葡萄》，观察画面，初步感受徐渭晚年代表作，“文人”写意画的巅峰之作。 探究画面构图，分析表现技法，感知作品的“笔走如飞，泼墨淋漓”的豪放泼辣。 细读题诗、感知作者人生经历，品味画家借由画面所传达的悲凉心境。 活动四：探究文人画构成元素 出示扬州八怪及齐白石等大师作品，感受徐渭的艺术影响，请同学们认真观察并探讨画面的构成元素。 引导学生感知文人画，在画中追求诗的意境，以书法的笔意塑造形象，更是将印章作为审美形式的重要构成元素。诗书画印的有机结合是，诗情画意相辅相成，标志着文人画的成熟。 活动五：欣赏评述（自主探究文人画的审美意趣） 通过对徐渭《墨葡萄图》的深入解读，我们学习了如何去赏析一幅文人画，下面老师将会播放一段视频，请大家根据内容检索信息，并结合课本P50-55页的知识，尝试运用所学到的鉴赏方法，完成学案三，任选其一即可。 完成后同座交换，组内交流，并相互评价。 三、总结与提升 1、经过本课的学习，我们认识到文人画是经过长期的发展演变，成为中国美术史，乃至世界美术史上独树一帜的文化现象，是中国传统文化诸多因素促成的一种艺术表现。通过刚刚的深度欣赏评述，你能归纳出文人画的主要特征么？请完成学案选择题4。 2、课后拓展:文人画意境悠远，耐人回味，请同学们在课后，补充完成学案填空题部分，并认真思考，文人画最中意的核心是什么？