六年级上册第五单元习作例文《爸爸的计划》教学设计-教案.docxVIP

一个 教学设计单 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 讲授式 课题名称 六年级上册第五单元习作例文《爸爸的计划》 学情分析 六年级上册第五单元是习作单元，通过学习本单元的两篇课文，学生接触了确立中心后，围绕中心来选择事例表现中心的写法。这次习作例文又安排了文章来强化该写法，《爸爸的计划》这篇例文目的是让学生关注旁批思考文章是如何围绕中心选择材料的，怎么选择事例以及如何将重点事例具体写。在四五年级学习中，学生已经能够达到将作文写清楚、写具体的目标，但对于围绕文章的中心意思如何选材却是老大难，学生所选择的材料不能很好体现作文的中心意思。通过这篇例文便能指导学生该如何恰当选材，充分利用好这篇例文的旁批， 引导学生选材思路，凸显人物特点。 教材分析 部编版六年级上册第五单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。其中习作例文提供范例，功能是引导学生继续体会写法，例文《爸爸的计划》是围绕“爱订计划的爸爸”这一中心选择了多个事例，并在旁批中说明了文章是如何围绕中心选取材料的：包括一般性的罗列、选择典型事例描写，以及选一个重点事例具体写。通过旁批指导学生写人选材范例，学习围绕中心意思写的方法。本节课是意在让学生借助例文的批注，学会选材以及将重点事例写具体的，看看例文是如何凸显人物特点的。 教学目标 知识目标： 默读例文《爸爸的计划》，把握例文的主要内容； 能力目标： 1.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来写的； 2.引导学生观察例文批注，学会选出重点事例。 情感态度与价值观目标： 培养学生勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学重难点 重点：通过阅读，懂得习作例文是怎样围绕中心意思写的。 难点：引导学生观察例文批注，选出重点事例具体写。 教学策略： 1.回顾引导法：让学生在单元学习回顾的基础上感知围绕中心意思选择材料的方法。 2.例文引路，关注旁批，引导学生通过对《爸爸的计划》这篇习作例文的分析，学会选材。 3.练习法，在学完例文后，让学生选择一个描写人物的主题去选材，检验选材是否凸显了人物特点。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习交流，回忆写法 例文引路，学习写法 三、学生练笔，选取事例 1.《夏天里的成长》这篇课文是围绕哪句话展开的？ 夏天是万物迅速生长的季节 围绕这句话作者是从哪几个方面来阐述的？ 《盼》是通过对“盼望下雨”这个事例的详细生动地描绘，表达出了小作者想早点穿上新雨衣的急迫心情， 3.小结：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。 1.谈话引入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。我们来认识一下他吧！ 2.快速默读《爸爸的计划》，想一想：文章的中心意思是什么？ 3.作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体？（爸爸给“我”订暑假计划写得最具体） 4.为何具体写这一事例？ 5.对照旁批，看看作者是怎么选取事例的？ 《爸爸的计划》这一例文，通过事例的恰当选择，使一个爱订计划、严谨认真的爸爸形象浮现在我们的现象。让我们来学学选事例。 2.完成《初试身手》，判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思。 3.你怎么选取事例，选择哪一个重点事例具体写，说明理由。 学生回顾前面课文所学内容，回忆课文是怎样围绕中心意思来写的。 复习回顾，理清前面所学课文的脉络。 学生默读例文《爸爸的计划》 了解文章的中心意思是什么。 思考围绕“爸爸爱计划”这一中心意思，都写了哪些事例，只要是抓住了哪一事例具体写。 引导学生思考为何要选取这一事例并写具体。 学会对照旁批读文，看作者是怎么表达出“爸爸爱订计划” 这一中心思想的。 学生完成《初试身手》模块，判断哪些材料可以用来表达中心意思。 通过回顾本单元所学的两篇课文，明确本单元的写法，使学生学会围绕中心意思选材。 详解例文，使学生明确例文的中心意思，这样才能更好明确作者事例的选择。 引导学生一边读例文，一边对照旁批，理清写作思路。 本篇例文重点就是以例文引路，从一般性罗列到典型事例罗列再到重点事例具体写，引导学生关注旁批，看看例文是怎样一步一步把爸爸爱订计划这一中心意思表达出来的。 教学设计是围绕“借助例文批注引导学生选材思路，凸显人物特点”这一主题，在学生通过例文《爸爸的计划》结合旁批了解事例的选择和安排后，再通过《初试身手》的练习，学会选材，选出能凸显“戏迷爷爷”这一题目的材料。 爱订计划、严谨认真一般性的罗列选取典型事例重点事例具体写板书设计 爱订计划、严谨认真 一般性的罗列 选取典型事例 重点事例具体写 爸爸的计划 分层作业设计 完成《初试身