华师大版数学七下6.2.1《等式的性质与方程的简单变形》教案设计.pdfVIP

6.2.1等式的性质与方程的简单变形（一） 一、教学目标: 1、知识与能力: 通过天平实验，得出方程的两种变形，并能利用它们将简单的方程变形以求出未知 数的值。 2、过程与方法: 让学生在观察、思考的基础上归纳出方程的两种变形，并多练习。 3、情感、态度与价值观： 让学生体会到数学知识来源于生活。 二、教学重难点： 1、重点：方程的两种变形。 2、难点：由具体实例抽象出方程的两种变形。 三、教学流程： 1、引入： 上一节课我们学习了列方程解简单的应用题，列出的方程有的我们不会解，我们知 道解方程就是把方程变形成x＝a形式，本节课，我们将学习如何将方程变形。 2、新授： 让我们先做个实验，拿出预先准备好的天平和若干砝码。 测量一些物体的质量时，我们经常将它放在天干的左盘内，在右盘内放上砝码，当 天平处于平衡状态，这时两边的质量相等, 我们就可测得该物体的质量． 如果我们在两盘内同时加入相同质量的砝码，这时天平仍然平衡，天平两边盘内同 时拿去相同质量的砝码，天平仍然平衡。 如果把天平看成一个方程，如图，你能从天平上砝码的变化联想到方程的变形吗? x+2=5 x=5-2 图6.2.1 让同学们观察图(1)的左边的天平；天平的左盘内有一个大砝码和2 个小砝码，右 盘上有5个小砝码，天平平衡，表示左右两盘的质量相等。如果我们用x表示大砝码的质量， 1表示小砝码的质量，那么可用方程x+2＝5表示天平两盘内物体的质量关系。 问：图(1)右边的天平内的砝码是怎样由左边天平变化而来的?它所表示的方程如何 由方程x+2＝5变形得到的? 学生回答后，教师归纳：方程两边都减去同一个数，方程的解不变。 问：若把方程两边都加上同一个数，方程的解有没有变?如果把方程两边都加上(或 减去)同一个整式呢? 3x=2x+2 3x-2x=2 图6.2.2 让同学们看图(2)。左天平两盘内的砝码的质量关系可用方程表示为3x ＝2x+2，右 边的天平内的砝码是怎样由左边天平变化而来的? 把天平两边都拿去2 个大砝码，相当于把方程3x ＝2x+2 两边都减去2x，得到的方 程的解变化了吗? 如果把方程两边都加上2x 呢? 由图(1)、(2)可归结为； 方程两边都加上或都减去同一个数或同一个整式，方程的解不变。 2x=6 x=6÷2 图6.2.3 学生观察(3)，由学生自己得出方程的第二个变形。 即方程两边都乘以或除以同一个不为零的数，方程的解不变： 通过对方程进行适当的变形．可以求得方程的解。 例1．解下列方程 (1)x－5 ＝7 (2)4x＝3x－4 (1)解两边都加上5，x ，x ＝7+5 即 x ＝12 (2)两边都减去3x，x ＝3x －4 －3x 即 x ＝－4 请同学们分别将x ＝7+5 与原方程x －5 ＝7 ；x ＝3x－4 －3，与原方程4x ＝3x －4 比 较，你发现了这些方程的变形。有什么共同特点? 这就是说把方程两边都加上(或减去) 同一个数或同一个整式，就相当于把方程中 的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。 注意：“移项’’是指将方程的某一项从等号的左边移到右边或从右边移到左边， 移项时要先变号后移项。 例2 ．解下列方程 (1)－5x ＝2 (2) 32 x＝ 13 这里的