读教师职业道德修养有感.docVIP

读《教师职业道德涵养》有感 通过学习《教师职业道德涵养》，感想颇多，心情很不安静。 本书完整阐述了师德的历史与现实，包括中国古代、近代思想家、教育家孔子、孟子、荀子，韩愈、康有为、梁启超、蔡元培、陶行知、叶圣陶，以及外国思想家、教育家马卡连柯、苏霍姆林斯基等人的学说，他们对教师职业道德涵养作出的理论贡献，使我深刻感觉到师德的博大精深。而一些乡村教师身上表现出的崇高道德风采，更使我感人不已。 首先，师德就是楷模，现在实践师德是第一要务 这本书中那些师德崇高的教师，无不是身体力行的楷模。师德涵养重在修炼，重在实践。理论转变为实际的过程，是教师任职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光芒。那些扎根在偏僻山村的简陋学习生活条件和恶劣自然环境的教师们用自己的实际行动真实做到了爱岗敬业，悉心竭力，表现出了无比崇高的道德和情操。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现可以影响一个学生的一世。作为教师，楷模的力量是无 穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求优异，追求高标准，这是建立我们为了民族道德素质的基础。 其次，教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动 中。 老师作为人类灵魂的工程师，不单要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师的道德