《位置与方向》教案.docx

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教 案 课题 《位置与方向》 教学目标 1、通过观察和实践活动,让学生认识并理解东,南,西,北,东南,东北,西南,西北八个方向,并能通过给定的一个方向辨认出其他方向;进一步发展学生推理能力。 2、使学生了解地图方向,学会看懂简单的线路图;能够描述物体所在方位和行进路线,培养学生应用意识。 3、培养学生辨认方向的意识,发展数学的空间观念。 教学重点 让学生认识各方向,能根据一个方向辩识出其他方向,会看简单的路线图,能够简单恰当地描述物体所在方位与行径路线。 教学难点 让学生能灵活准确运用方向标,能够根据一个方向辩认其他方向,会看简单的路线图,能够简单恰当地描述物体所在方位与行径路线。 教学方法 以探究研讨法为主,结合启发式教学 教具学具 自制课件,数个黑板磁扣 教学过程 教学环节 板书设计 教学活动的组织与实施 教师活动 学生活动 设计意图 一、话题导入 老师用谜语“?位勤劳老公公,天色?亮就开工,若有?天不见他,不是下雨就刮风”提问学生,得出答案“太阳”。再问:“同学们,你们知道太阳从哪里升起又从哪里落下吗?”从而引入方位。 二、引导教学 课件展示,教师引导:这是一张平面图(图内房子、草、树位于不同位置),问“图里有什么?”;小明要到小红家玩,我们来说一说小明家和小红家分别在哪里。 请同学们指出太阳升起和落下的东边和西边,分别面相这两个方向,说说自己的前后左右分别有什么,再想想自己的前后左右是什么方向。 三、组织探讨 让同学们相互之间粘贴黑板磁扣,提问交流各颜色磁扣的位置关系。以小组的形式让学生交流讨论,从小明家到小红家和从小红家到小明家分别怎么走。 谈一谈为什么描述会不一样;总结描述位置和路线要注意些什么,怎么做。 四、强调重点 小组汇报总结后,教师强调“描述位置要找准观测点”、“确定观测点要用好方向标”、“描述路线要先说路线后说距离”等知识点 五、课堂总结 六、布置作业 倾听思考 回答问题 认真观察,勇于发言。 分享自己的观察结果。 思考、推测自己的前后左右是什么方向;分享观点。 积极参与活动,交流讨论,分享自己的观点和看法。 自主思考,共同探究。 代表发言,其他同学听取并及时补充。 认真倾听,认真思考,做好笔记与批注。 配合教师小结所学内容 回顾理解,自主完成练习 谜语导入,联系实际,激发学生学习兴趣,集中学生注意力。 发展学生观察能力,鼓励学生积极发言、回答问题,锻炼学生组织语言的能力,提升学生自信心与学习热情。 积极互动,提升学生课堂参与感;引导思考,从而培养学生自主思考能力与推理能力。 通过组织交流讨论,培养学生自主学习、自主思考意识,发展学生合作交流能力;并通过合作探究,进一步培养和发展学生的应用意识与空间观念。 突出重点,加强学生对知识的理解与掌握。 师生共同总结,加深对知识的理解,巩固记忆。 巩固知识,加强掌握

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