《位置与方向》教案.docx

教 案 课题 《位置与方向》 教学目标 1、通过观察和实践活动，让学生认识并理解东，南，西，北，东南，东北，西南，西北八个方向，并能通过给定的一个方向辨认出其他方向；进一步发展学生推理能力。 2、使学生了解地图方向，学会看懂简单的线路图；能够描述物体所在方位和行进路线，培养学生应用意识。 3、培养学生辨认方向的意识，发展数学的空间观念。 教学重点 让学生认识各方向，能根据一个方向辩识出其他方向，会看简单的路线图，能够简单恰当地描述物体所在方位与行径路线。 教学难点 让学生能灵活准确运用方向标，能够根据一个方向辩认其他方向，会看简单的路线图，能够简单恰当地描述物体所在方位与行径路线。 教学方法 以探究研讨法为主，结合启发式教学 教具学具 自制课件，数个黑板磁扣 教学过程 教学环节 板书设计 教学活动的组织与实施 教师活动 学生活动 设计意图 一、话题导入 老师用谜语“?位勤劳老公公，天色?亮就开工，若有?天不见他，不是下雨就刮风”提问学生，得出答案“太阳”。再问：“同学们，你们知道太阳从哪里升起又从哪里落下吗？”从而引入方位。 二、引导教学 课件展示，教师引导：这是一张平面图（图内房子、草、树位于不同位置），问“图里有什么？”；小明要到小红家玩，我们来说一说小明家和小红家分别在哪里。 请同学们指出太阳升起和落下的东边和西边，分别面相这两个方向，说说自己的前后左右分别有什么，再想想自己的前后左右是什么方向。 三、组织探讨 让同学们相互之间粘贴黑板磁扣，提问交流各颜色磁扣的位置关系。以小组的形式让学生交流讨论，从小明家到小红家和从小红家到小明家分别怎么走。 谈一谈为什么描述会不一样；总结描述位置和路线要注意些什么，怎么做。 四、强调重点 小组汇报总结后，教师强调“描述位置要找准观测点”、“确定观测点要用好方向标”、“描述路线要先说路线后说距离”等知识点 五、课堂总结 六、布置作业 倾听思考 回答问题 认真观察，勇于发言。 分享自己的观察结果。 思考、推测自己的前后左右是什么方向；分享观点。 积极参与活动，交流讨论，分享自己的观点和看法。 自主思考，共同探究。 代表发言，其他同学听取并及时补充。 认真倾听，认真思考，做好笔记与批注。 配合教师小结所学内容 回顾理解，自主完成练习 谜语导入，联系实际，激发学生学习兴趣，集中学生注意力。 发展学生观察能力，鼓励学生积极发言、回答问题，锻炼学生组织语言的能力，提升学生自信心与学习热情。 积极互动，提升学生课堂参与感；引导思考，从而培养学生自主思考能力与推理能力。 通过组织交流讨论，培养学生自主学习、自主思考意识，发展学生合作交流能力；并通过合作探究，进一步培养和发展学生的应用意识与空间观念。 突出重点，加强学生对知识的理解与掌握。 师生共同总结，加深对知识的理解，巩固记忆。 巩固知识，加强掌握