《二测量物体的质量》教案新部编本4.docx

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精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 测量物体的质量 【教学目的】 1.【知识与技术】 (1)经过练习,学会使用天平及测量固体或液体质量的方法;(2)经过探究活动, 让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。 2.【过程与方法】 (1)引导学生主动去探究问题,经过自主的活动创新学习。(2)培养学生发现问 题,勇敢猜想,实验研究,剖析解决问题的科学研究方法及科学修养。(3)培养学 生的实验察看能力、着手能力、创新意识和创新思维。 【情感、态度与价值观】 (1)树立“知识根源于实践,运用于实践”的观点,培养学生勤苦钻研、勇敢探 索的科学精神,使学生认识研究物理的意义,激发学生学习物理的强烈兴趣。 (2) 经过对古代天平的介绍,培养学生的民族骄傲感和爱国主义情操。 【教学重点】 天平的调节和使用。 【教学难点】 托盘天平测物体质量的操作技术训练。 【教学过程】 一、【自主学习】 1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测 量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节? 答:⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。 ⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的地点调节横梁右端的平衡螺 母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摇动的刻度相等为止。 用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上? 一般按什么次序加减砝码?在什么情况下移动游码? 答:⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的次序加减砝码。 ⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小 的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 怎样读出被测物体的质量? 答:被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。 怎样确定天平的最大称量值? 答:⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。 8.使用天平时要注意哪几个问题? 二、【讲堂活动】 活动一:用天平测出几个物体铁块的质量。 物体1物体2物体3物体4 质量m/g 活动二:测量一枚大头针的质量 导入:对话: 生1:只需把一枚大头针放到天平上称就行了。生2:应当在托盘上多放一些大头针来称。 生3:应先测一空杯质量,再将一枚大头针放入空杯中测出总质量,两次测量结果相减即得大头针质量。 教师指导: 1、阅读实验要求。 2、议论:上述三个同学哪个方法正确?为什么? 3、认识实验的目的、器材。 4、设计实验步骤。 5、设计实验记录表格。 序号数量总质量单个质 量 11 2100 3200 6、学生进行实验操作,师检查、指导。 要求:以小组为单位,议论后着手实验,也能够边做边商量,看哪组实验做得又 快又好。做完实验后思考,针对上面实验设计提出相关问题,其他组对提出的问 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 题进行抢答,若某组抢答不完善,其他组可持续抢答,抢答完成持续自由提问,再抢答,直至完成。 组长评论:①如果都着手实验,可获1颗红五角星;②如果实验有一半以上的同学成功,再加获1颗红五角星;③提出问题或抢答成功的组,按评论小组的评论再加获红五星。 7、引导学生概括、总结:让学生体验到测量微小物体的质量能够采用测多算少的方 法(累积法),此结论应由学生直接去体验。 8、各组沟通实验数据。如果偏差较大,要剖析原因。 9、议论:怎样测量一个微小物体的质量?从前哪些实验用过同样的方法?还有哪些物体的质量也要用这种方法? 问题思考与训练 1、用天平称一粒米的质量,下列方法中相对照较简易而又正确的选项是() A.先测出100粒米的质量,再经过计算求得 B.把一粒米放在一只杯子中,测出其质量,再减去杯子的质量 C.把一粒米放在天平盘里认真测量 D.把一粒米放在天平盘里,频频测量,再求平均值 2、怎样利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目?写出步骤及关系式。 步骤: 1、调节托盘天平,使之平衡; 2、测出10根回形针的质量为M1; 3、测出一盒回形针的质量为M2; 4、求出回形针的数目N。 关系式:N=10M2/M1 活动三:测量水的质量 1、估测烧杯内水的质量,记录下来。 2、议论:测液体质量时要注意哪些问题? 测量液体质量时,由于托盘上不可直接盛放液体,这就要先测容器的质

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