《第一节绿色植物是食物源》教案新部编本1.docx

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《第一节绿色植物是食物之源》教案 教学目的 概括绿色植物为很多生物直接或间接地提供食物和能量。 教学重点 举例说出人类和动物的食物直接或间接地根源于绿色植物。 教学难点 举例说出动物之间的食物关系。 课前准备 1、学生准备 预习本节课课文内容。 查问书籍、录像等，收集一些有关人和动物的食物根源方面的资料。 2、教师准备 绿色植物的各器官可供人和动物食用的挂图。 查问书籍、网站、录像、收集一些有关人和动物食物根源方面的资料。 教学过程 一、导入新课 教师出示绿色植物果实的挂图，引导学生提出问题：这些果实是绿色植物光合作用的产 物，绿色植物经过光合作用，将光能转变为化学能贮存在植物体的有机物中。这些有机物不单为植物自己的生命活动提供能量，还能为人的生命活动提供能量，因为人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转变成有机物，因此各样动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。 二、探究过程 (一)人类的食物根源于绿色植物 议论：人类的食物根源于绿色植物。 目的：举例说出人类的食物直接或间接地根源于绿色植物。 指导：1、学生4人一组，说出自己平常所吃的食物。 2、参照教科书中表7—1和表7—2中给出的例子，达成表格，并且剖析常有食物 的根源。(学生相互之间议论，达成7—1、7—2教师巡回指导) 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 3、学生展示收集的资料。 学生议论：(1)人类的食物与绿色植物有什么关系? (2)如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗? 教师总结：在平时生活中，人们的食物都来自绿色植物，植物的根、茎、叶、果实、种子能够直接为人类所食用，比如：甘薯的块根，马铃薯的块茎，都含有丰富的淀粉，可供人食用；萝卜和胡萝卜的根是人们经常食用的蔬菜；白菜、菠菜、芹菜和韭菜等；都是叶菜类蔬菜。 在粮食作物中，小麦、玉米、水稻是人类的主要食物，产量居世界主要食用作物的前三 位，(见课本图7—1，世界主要食用作物及产量) 人类还经过食用其他动物的肉、奶及其制品，间接以绿色植物为食，比如牛肉、牛奶来 自食用绿色植物的牛。 教师：除了人的食物来自绿色植物外，动物的食物根源是怎样的? 学生纷繁回答，让学生自学课文内容，针对学生的回答、引导、总结。 (二)动物的食物根源于绿色植物 教师：动物的食物也根源于绿色植物(引导学生说出动物的食物)。 教师总结：草食动物直接以植物为食。比如：羊、马、牛等以各样绿色植物为食。 肉食动物间接以植物为食，它们的食物直接来自各样动物，比如：狮子的食物有羊、 斑马、鹿等，而羊、斑马、鹿等动物又以绿色植物为食。杂食动物也直接或间接以植物为食。 比如：狗既能够食用像大米、面条这些以植物做成的食物，又能够食用牛肉等肉类，而牛肉 又根源于食草的牛。 因此，不论是肉食动物、草食动物仍是杂食动物，它们的食物都直接或间接地根源于绿色植物。 三、讲堂小结 引导学生回首本节课的主要内容，理清思路，人类的食物根源于绿色植物，绿色植物的 根、茎、叶、果实、种子可直接为人类所食用，动物的食物也根源于绿色植物，包括草食动物、肉食动物、杂食动物等。 思考与练习 1、同学们根据平时生活的知识，尽可能多地说出主要的食用作物。(答案：人类利用的 主要作物包括小麦、玉米、水稻、马铃薯、大麦、葡萄、燕麦、高粱、甘蔗、柑、香蕉、西 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 红柿、苹果、椰子、花生、山药、西瓜、洋葱、蚕豆、豌豆、葵花子、芒果等。产量居于世 界前五位的是小麦、玉米、水稻、马铃薯、大麦) 2、你知道什么是“绿色食品”吗?为什么称为“绿色”?你认识绿色食品的商标吗? 向学生介绍：“绿色食品”是特指按照可持续发展原则，按照特定生产方式生产，经专 门机构认证，无污染、安全、优质、营养的食品。之所以称为“绿色”，是因为自然资源和 生态环境是食品生产的基本条件。由于与生命、资源、环境保护有关的事物，国际上往常冠 之以“绿色”，为了突出这类食品出自优秀的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力， 因此将其命名为“绿色食品”。让学生记着绿色食品商标。 3、在我国内蒙古草原上，牧民放牧牛羊，同时在草原上还可见到兔子、野鼠、蛇、狼、 鹰等动物。据此回答下列问题： (1)草原上生活