伯牙鼓琴教案学习.docVIP

伯牙鼓琴教学设计 第一课时 课时目标： 1，正确流利有感情地朗读古文。正确书写“哉、巍”。 2，通过朗读体悟伯牙与钟子期之间深厚的友情。 3，通过讲述故事让学生领悟友情真谛。 一、导入 1，指导读题“伯牙鼓琴”。 2，教师过渡，板书课题。 二、初读课文，检测预习 1，自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2，教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。 （课件出示正确的朗读停顿。） 3，全班根据朗读停顿齐读课文。 三、再读课文，整体感知 1，回忆学习文言文的方法。 2，学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。 四、品读欣赏，深入探究 1，品读课文，感悟“知音”。 过渡：同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？ 学生尝试划分层次，概括层意。 第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。 第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。 2，品味知音相遇之“喜”。想象拓展，说话训练。 出示词语，学生齐读。 杨柳依依 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎 师生合作，完成句式训练。 伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 读出伯牙得遇知音的喜悦心情。 3.品味失去知音之“悲”。 （1）故事补白，渲染失知音之痛。 过渡：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。 （2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。 （3）出示补充资料。 （4）教师配乐范读诗歌，将学生的情感推向高潮。 （5）学生配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。（悲，痛。）用一个词来形容。（伤心欲绝，肝肠寸断，撕心裂肺。） 4.质疑探讨，升华情感。 （1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？ 预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。 五、朗读悟情，背诵积累 1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。 2.播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。 3.延伸拓展，作业设计。 （1）读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中记载的有关“伯牙绝弦”的故事。 （2）试着将课文改写成一个400字左右的现代文。