伯牙鼓琴教案学习.doc

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伯牙鼓琴教学设计 第一课时 课时目标: 1,正确流利有感情地朗读古文。正确书写“哉、巍”。 2,通过朗读体悟伯牙与钟子期之间深厚的友情。 3,通过讲述故事让学生领悟友情真谛。 一、导入 1,指导读题“伯牙鼓琴”。 2,教师过渡,板书课题。 二、初读课文,检测预习 1,自由读文,注意把字音读准,把句子读通顺。 2,教师示范读课文,引导学生注意停顿,试着用“/”标记。 (课件出示正确的朗读停顿。) 3,全班根据朗读停顿齐读课文。 三、再读课文,整体感知 1,回忆学习文言文的方法。 2,学生再读课文,读懂课文,用自己的话讲讲这个故事。 四、品读欣赏,深入探究 1,品读课文,感悟“知音”。 过渡:同学们,今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文,你能围绕“知音”把课文分成两部分吗? 学生尝试划分层次,概括层意。 第一层(前三句话):伯牙遇知音,欣喜万分。 第二层(最后一句话):伯牙失知音,悲痛欲绝。 2,品味知音相遇之“喜”。想象拓展,说话训练。 出示词语,学生齐读。 杨柳依依 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎 师生合作,完成句式训练。 伯牙鼓琴而志在清风,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在白雪,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,皑皑乎若白雪。” 伯牙鼓琴而志在明月,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,皎皎乎若明月。” 读出伯牙得遇知音的喜悦心情。 3.品味失去知音之“悲”。 (1)故事补白,渲染失知音之痛。 过渡:伯牙与子期因琴相识,相处甚欢,并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋,伯牙如约赶来,可是万万没想到的是,等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓,一位老人告诉他,子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边,等他的知音伯牙来的时候,能再听到他的琴声。可是,知音死了,伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢?伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期,他是怎么做的呢?请大家齐读最后一句。 (2)学生齐读课文最后一句,说说最后一句话的意思。 (3)出示补充资料。 (4)教师配乐范读诗歌,将学生的情感推向高潮。 (5)学生配乐朗读诗歌,思考:从这首诗中,你体会到伯牙怎样的心情?用一个字来形容。(悲,痛。)用一个词来形容。(伤心欲绝,肝肠寸断,撕心裂肺。) 4.质疑探讨,升华情感。 (1)伯牙破琴绝弦,“绝”的仅仅是“弦”吗?他在破琴绝弦的同时也断绝了什么? 预设:引导学生从伯牙的职业来考虑,破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业,也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。 五、朗读悟情,背诵积累 1.有感情地朗读全文,结合板书试背全文。 2.播放音乐《高山流水》,齐读课文,结束全文。 3.延伸拓展,作业设计。 (1)读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中记载的有关“伯牙绝弦”的故事。 (2)试着将课文改写成一个400字左右的现代文。

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