部编版女娲补天教案一等奖.docx

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PAGE2 / NUMPAGES2 部编版女娲补天教案一等奖 部编版女娲补天教案一等奖第1篇 神话故事是我国珍贵的民间文艺珍宝,让同学爱读、会讲,设法让同学浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至宠爱是我们教学的动身点。在教学中,我留意让读深入到课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最终到运用。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。 一、在率先提议语文教学的人文性,关注同学的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。 如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导同学体会一边串叠词轰隆隆黑黑的一道道熊熊大火的作用,感受其传达出的人间惨状。 再如:三、四自然段的教学,教者引导同学找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使同学感受到女娲补天的困难,同时使同学体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 二、本课的教学留意把精力花在同学共性化、缔造性读的训练。 课文中女娲补天的过程是教学的重点,让同学依据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用精确有感情地朗读把各自讨论学习的收获告知大家,同学读得动情大家听得入神。同时,用边读边说的方式相互沟通,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练. 不足之处有: 1、由于把课文读的太多,课文的复述没有完成。应当直接跳到补天的过程之上,再让同学去感悟女娲的品质。可在前面书读得有点多,后面显得有点紧急。 2、我压制了同学的一些质疑,没能留更多的时间让同学思索。在今后教学设计时,我要多预备些同学独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间,多依据同学的需求及实际设定教学环节,这样同学乐学,老师轻松。 3、课堂语言不够丰富,激励性不大,每个环节连接的不够紧密。在上课时,对于同学的回答,我的评价语也不够丰富,而在引导的过程中也存在着不够敏捷的现象。 反思这节课,我在教学过程中还存在着许多的不足,如课堂上驾御力量不强、许多地方处理的不够敏捷、老师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了,但是思索并没有结束。通过这节让我明白,在今后的教学中还需努力。 部编版女娲补天教案一等奖第2篇 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 本文的教学重点是:了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危急、克服重重困难如何把天补好的过程;在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的奇妙。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.以读为本,边读边悟 书是读懂的,而不是老师讲懂的。叶圣陶先生的这句话也道出了同学阅读的重要性。在这节课上,我围绕正确流利有感情这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确,检查预习状况时要求流利地读,通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况,读后引导进行评议,通过观赏同学的朗读,让同学们体验到读书的欢乐。研读课文时带领同学有感情地读。读出抑扬顿挫,读出轻重缓急。在指导中,把理解语言与训练朗读交融在一起,使同学在读中与产生情感上的共鸣,以提高朗读效果,最终实现有感情地朗读的目标。除了对同学读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读;大声读、默读等等,不同形式的读发挥不同的.功能。为了更深入到、精确地体验情感,我指导同学抓重点词句来做文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使同学获得体验、升华情感。 2.挖掘课文的空白点,进展同学的想象力。 课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,的确需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再缔造,以充实内容,使人物形象饱满,从而进展同学的语言,培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么。同学说得较好。有的说:我仿佛看到洪水冲来,房屋倒塌,人也被冲走。有的说:我仿佛看到孩子们在哭着探寻爸爸妈妈。在这些补白想象中,进一步体会到神话的奇妙,同时也训练了同学的想象力,积累并运用了语言。 二、胜利之处 在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:师生合作,激发想象,感受神话魅力。在教学第一节时,我采纳应用了引读、师生分句读、小组赛读,为同学营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让同学闭目想象,感受人们处在水深火热之中的凄惨景象。 三、不足之处 课堂上驾驭力量不强、许多地方处理得不够敏捷、老师的评价语很不到位。 四、改进措施 假如我再重新上这节课

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