《散步》教案新部编本.docx

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《散步》教案 【教学目的】 知识与能力：正确、流畅、有感情地朗诵课文。 把握文章脉络，理解人物形象，掌握人物之间的情感。 过程与方法：学习经过合作探究阅读、理解、品味美文的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 【教材剖析】 学习本文的重点是由表及里，由浅入深地理解文章要旨，最终意会作者借散 步表达的深意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含义，以理解文章对于亲情、责任和生命的要旨。 【教学重点】 在朗诵中感知课文所表达的情感。 【教学难点】 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴素单纯的亲情。 【教学方法】 朗诵法、议论法、探究法。 【教学过程】 一、导入 想象游戏：充散发挥想象力，想象我们经过光阴隧道到达了25年之后，这时候你拥有怎样的家庭和生活？ 25年之后，同学们37、8岁，正处于中年时期，上有老下有小。今天让我们陪同一位中年人——莫怀戚先生及他的一家人去散散步。 二、体现 （一）预习沟通 1、迅速浏览课文，找出不熟悉的字词和文中人物所说的话。 2、分角色朗诵课文。 （二）问题提出 1、归纳课文内容：本文记述了一件什么事？ 提示：本文是一篇叙事性散文，在归纳课文内容时要抓住时间、地址、人物和事件这四个要素。 明确：本文记述了作者一家三代四口人在早春的野外上散步，在选择走哪条 路时作者的母亲和儿子发生了分歧，作者决定走母亲希望走的大路，但母亲却改变主意要走孙子希望走的小路，最后一家人选择了小路。 2、剖析人物形象：经过散步这件事情我们认识了四个人，你最喜欢其中的哪个人物？为什么？ “我”：为母亲着想，孝顺母亲；尊重老人家，敬老。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 母亲：怕给小辈添麻烦，善解人意；为小辈着想，慈爱。 妻子：孝顺，贤惠。 儿子：聪明，听话。 三、展演 （一）合作探究 1、分组议论： ①、莫怀戚先生一家给你怎样的感觉？为什么？ 明确：莫怀戚先生自己很孝顺，他的母亲很慈爱，他的妻子贤惠，他的儿子听话，这一家人给读者一种特别温馨友善幸福的感觉。②、温馨之感是流露在字里行间的，分组议论课文哪些部分最能体现这种感觉。 ※“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就感觉很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲服气地址点头，便去拿外套。她现在很听话，就像我小时候很听她的话同样。”：“我”为母亲的身体着想，不把母亲当负担，硬要母亲出去散步。从小“我”便很听母亲的话，说明家教很好，母子间感 情也很好。此句体现了母子情。 ※“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。可是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个寒冬。”：“我”之所以盼望春天是因为寒冷的冬天对老 人来说是一个难过的考验，“我”十分担心母亲。当母亲平安度过寒冬后“我”很高兴，同时也暗示母亲年纪已高，身体不佳。此句体现了母子情。 ※“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她老是听我的。”：体现了一家人关系 和睦，包括上一代的母子关系，下一代的父子关系，以及夫妻关系。此句体 现夫妻情与母子情。 ※“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我说：‘走大路。’”：“我”很尊重老人家的意向，知道母亲“伴同”自己的时日不会很长，所以特别珍惜 与母亲在一同的光阴。 ※“可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘仍是走小路吧。’”：体现了祖母 对孙儿的爱抚、疼爱，不想委屈孙儿，为小辈着想。此句体现了祖孙情。 ※“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”：体现家庭和睦，尊 老爱幼。 ②、“小路存心思”详细体现在哪处？ 明确：“小路存心思”详细体现在“那边有金色的菜花，两行齐整的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。用充满活力的美景衬托出一家人其乐滋滋的画面。③、怎样理解课文最后一句——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很认真，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 明确：“走得很认真”表示“我”和妻子尊老爱幼，惟恐稍有闪失会给老人孩子带来伤害，因此走得“慢慢地”、“稳稳地”。“背着整个世界”是因为我们既背着奉献了一辈子的老人，又背着寓意希望的孩子。“我”和妻子作为一代中年人既背负着对老人的赡养义务又有对小孩的抚育义务，更有承上启下的重任。④、作者一家人之