北师大版四年级下册语文-和时间赛跑-教案.pdf

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第十一单元:快与慢 和时间赛跑 教学目标: 1、学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交 流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 2、通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 第一课时 教学目标: 在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文 内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入 理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备: 教师:幻灯、电脑、课件 学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言 教学过程: 一、全文初探 (一)导入新课 教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见 它过去,不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认 识。 让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。 教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他 在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 (二)检查预习,质疑问难 想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答: (1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4) 和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。[这一环节设 计,培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示 预先写好的问题: (1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思? (2)“我”把什么当作一个谜? (3)“我”怕什么? (4)“说不出的滋味”是什么滋味? (5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思? 二、重点探究,解决问题 (一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内 容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:“从刚才大家疑 问中可以看出大家对第4 自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。”然后, 学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的 事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。 进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 (二)学习课文(6-8 自然段) 学习步骤: 教师过渡:“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦 胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 学生活动: (1)自由朗读6、7 自然段。 (2)观察课件,帮助理解。 (3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。 (4)再读课文,深化认识。 为了帮助理解,可采用以下方式: 结合学生生活体验谈:教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。 问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。如:某某领奖仪式,幼儿园三年美好 时光。这种愿望能否实现?为什么?从而体会时间流逝的无情。 结合学生生活观察谈:充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长 过程:由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。 教师小结:时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步 认识,并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第"自然 段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻 灯出示:“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话,教师可引 导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?从而理解快乐的无法形容。 结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有 感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。 三、布置作业 课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。 第二课时 教学目标: 通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 教学过程: 一、交流和时间赛跑的收获 教师导入:“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获 的快乐。下面我们来交流一下。” 学生交流:先在小组内交流再指名全

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