北师大版四年级下册语文-和时间赛跑-教案.pdfVIP

第十一单元：快与慢 和时间赛跑 教学目标： 1、学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交 流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 2、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 第一课时 教学目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文 内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入 理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件 学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 （一）导入新课 教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见 它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认 识。 让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他 在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 （二）检查预习，质疑问难 想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答： （1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4） 和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设 计，培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示 预先写好的问题： （1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？ （4）“说不出的滋味”是什么滋味？ （5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？ 二、重点探究，解决问题 （一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内 容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑 问中可以看出大家对第4 自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后， 学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的 事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。 进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 （二）学习课文（6-8 自然段） 学习步骤： 教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦 胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 学生活动： （1）自由朗读6、7 自然段。 （2）观察课件，帮助理解。 （3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。 （4）再读课文，深化认识。 为了帮助理解，可采用以下方式： 结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。 问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好 时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。 结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长 过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。 教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步 认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然 段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻 灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引 导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。 结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有 感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。 三、布置作业 课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。 第二课时 教学目标： 通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 教学过程： 一、交流和时间赛跑的收获 教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获 的快乐。下面我们来交流一下。” 学生交流：先在小组内交流再指名全