品德形成与培养(00001).pptVIP

（二） 道德认知的形成 道德知识 （道德概念、行为准则） 道德信念 （道德评价） 道德认识的心理层次 道德信念的确立是道德认识成熟的表现。 道德知识的领会 道德评价能力的发展及道德信念的确立 第三十页，编辑于星期六：一点 十七分。 道德信念形成的标准： 懂得道德规范，掌握道德知识，而且相信它的正确性，并将之作为行动的指南与原则，以之作为道德评价的标准。 道德观点的实现与否，会引起强烈的情感体验。 用坚强的意志去努力实现自己的道德观，维护自己的道德观的正确性。 道德信念是个人认为自己一定要遵循的，在人的意识中根深蒂固的道德观念（规范、原则、理想）。 第三十一页，编辑于星期六：一点 十七分。 ……的信则 ??※ 我相信法因人而立，而非人因法而生。 ??? ※ 我相信勤俭乃有序人生之根本，节约应为健全经济之先决。政府如此，商业和个人也如此。??? ※ 我相信诺言神圣而不可违背，君子出言当如立约。唯此一念至高无上，金钱、权利、地位皆不可与之并论。 ?? ?※ 我相信为他人提供有益服务乃人类共有之则。唯有经历牺牲之火，方能净化、驱除自私之心。 第三十二页，编辑于星期六：一点 十七分。 在1969年这一年，一个叫金巡华的知识青年和一个叫陈健的知识青年，一同为了抢救公共的财物跳入了江水之中，然而后来陈健上来了，金巡华就再也没上来过，之后这37年，陈健是怎么度过的？ 陈健的颁奖词：一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情，淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。 第三十三页，编辑于星期六：一点 十七分。 丛飞，深圳市义工联艺术团团长。深受深圳观众喜爱的知名 演员，先后获得20多个国家级、省级艺术奖项。 1997年，一次义演改变了他的人生，从此他以奉献社会为快乐、以奉献爱心为己任，以最大的努力帮助别人。十多年来，为社会公益演出300多场，义工服务时间3600多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元。 丛飞的颁奖辞：从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，如今，他的歌喉不如往昔嘹亮，却获得了最饱含敬意的喝彩！ 第三十四页，编辑于星期六：一点 十七分。 通过实践，使学生获得道德行动的经验和有情感色彩的体验是使道德知识上升为道德信念的主要条件。 第三十五页，编辑于星期六：一点 十七分。 （一）晓之以理，提高认识 1、价值澄清：1966，拉斯（l.Raths）、哈明（M.Harmin）、西蒙（S.Simon） 价值澄清所采用的形式是使学生在他们的直接生活中思考一些价值选择途径，同时使他们对学校生活的周围人产生积极的态度。 三、品德培养的策略 第三十六页，编辑于星期六：一点 十七分。 三、品德培养的策略 1、价值澄清：三个部分七个子过程 第一个部分是选择： ①自由地选择。如让学生思考“你认为你是从什么时候第一次产生这一想法的？” ②从可选择的范围内选择。如让学生思考“在你产生之一想法之前，你常考虑其他什么事情？” ③对每一可选择途径的后果加以充分考虑后的选择。如让学生考虑每一可选择途径（想法）的后果将会怎样？ 第三十七页，编辑于星期六：一点 十七分。 三、品德培养的策略 1、价值澄清：三个部分七个子过程 第二个部分是赞赏： ④喜欢这一选择并感到满足。如让学生考虑“你为这一选择感到高兴吗？” ⑤愿意公开承认这一选择。如让学生回答“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗？” 第三十八页，编辑于星期六：一点 十七分。 三、品德培养的策略 1、价值澄清：三个部分七个子过程 第三部分是行动： ⑥按这一选择行事。如教师对学生说“我知道你赞成什么了。现在你能为它作些什么吗？要我帮忙吗？” ⑦作为一种生活方式加以重复。如教师问学生“你知道这一途径已经有一段时间了吗？” 第三十九页，编辑于星期六：一点 十七分。 三、品德培养的策略 2、恰当地运用单面论据、双面论据 霍夫兰德（C.L.Hovland）： 低年级学生：正面论据 高年级学生：正反两方面的论据 学生对有关观点的认同程度：认同程度低，正反两方面证据，认同程度高，单面证据。 第四十页，编辑于星期六：一点 十七分。 三、品德培养的策略 3、小组道德讨论：布莱特（M.Blatt）1973 通过对假设性两难道德问题的讨论，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，拒斥低于自己道德阶段的同伴的推理。 （“布莱特效应” ） 第四十一页，编辑于星期六：一点 十七分。 安排分组：