《掌声》的教学设计.doc.docx

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《掌声》的教学设计 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲 时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的鼓励下,她鼓起生活 的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤 其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把 自己的掌声献给别人。全文共7个自然段,可分为4段(1: 2-4; 5-6; 7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,屡 次写到小英的神态与动作。因此,知道学生朗读课文,理解小 英的情感变化,深化领会内涵是本课的教学重点。 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个 自然段。 2、学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意 思。 通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动 去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关 心和鼓励,正确地对待自己。 【教学准备】 生字卡、图片。 【教学时间】2课时 第一课时【目的要求】初读课文,学习生字词。 一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声) 2、我们常常会在什么情况下听到掌声? 3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓 掌? 二、初读课文1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语,检查认读情况: 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 理解: 持久:保持的时间长。 困境:捆那的处境。 犹豫:拿不定注意。 骤然:突然。 4、读课文。 5、指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思 6、讨论分段,概括段意: ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不理解情况而让小英上台演讲,小英在同学们 的掌声中上台演讲,获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。 ④点明中心:人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字1、师指导写“班” “境”“愿”。 2、生习字,师巡视指导。

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