《爸爸妈妈爱》教案.docx

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第 《爸爸妈妈爱》教案   ①每天见到父母主动打招呼,分手时说“再见!”   ②在得到父母的帮助时,及时说“谢谢!”   ③体谅父母的辛劳,不乱对父母发脾气。   ④帮父母做力所能及的事。   ⑤把学习当成自己的事,少让父母操心。)   四、感恩   1、一杯茶、一个笑话,一首歌,可以消除爸爸妈妈一天的疲惫。你愿意为亲爱的妈妈唱首歌吗?   (女生齐唱《世上只有妈妈好》)   2、常怀感恩之心的人是最幸福的。常怀感恩之情的生活是最甜美的。让我们将感恩心,赤子情折进一只只纸鹤,献给——我们最亲爱的爸爸妈妈!   (学生动手折纸鹤)   五、总结   同学们,今天我们举办了这样的一个温暖的主题班会。明白了爸爸妈妈对我们博大无私的爱。孩子们,你爱你的爸爸吗?你爱你的妈妈吗?   爱,就要大声地说出来吧。全体起立,让我们把对父母那发自肺腑的爱说出来:爸爸妈妈,我爱您。《爸爸妈妈爱》教案3 一、教学要求   1学会6个生字,认识1种笔画和1个偏旁。   2会认9个字。   3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。   二、教材说明   本课有两段,四句。写的是田方看到妈妈在做家务,就帮妈妈擦桌子,看见爸爸看报,就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。   三、教学建议   (一)教学准备   组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。   准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。   (二)识字、写字教学   学习生字,要读准早、了、在的音,要求会认的字中要读准晨、拿、桌、灯的音,还要注意读准爸爸妈妈中第二个字的音ba、ma(轻声)。   随生字早的学习,认识偏旁(日字头)。随生字子的学习,认识笔画(弯钩)。从本课开始,要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画,而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出,但在第一次出现时教师还应指导学生认识。   指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形,以培养识字能力;观察字在田字格中的位置,分析笔画的安排分布,注意关键笔画的位置,使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。   注意早的日字头要写得扁一些;方的第二笔不要写得太平,第三笔是横折钩,不是撇;了的第二笔是弯钩,不要写得太直;也的第一笔要稍斜。   写字要在课内进行。教师巡回辅导,纠正学生的执笔和写字姿势,重点指导写字有困难的学生。   (三)朗读指导   本课篇幅短小,内容浅显易懂,要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书,一要人人都读,二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段,并在此基础上读出句子的停   顿。妈妈笑了,田方也笑了。爸爸笑了,田方也笑了。这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿,或让学生标出重音、停顿,要多采用范读指导的方法,让学生模仿、体会,读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走:先读第一自然段,教师作具体指导;再读第二自然段,放手让学生自己练习。   (四)练习提示   第三题,读句子。可以在学生自读的基础上,引导他们说说这几个句子有什么不同。   (五)扩展活动   1?回家帮家长做家务,在班会上说说在家里干了些什么。   2?分小组以爱爸爸妈妈为题编演课本剧,并安排时间汇报演出。   (六)课时安排   教学本课可用1-2课时。《爸爸妈妈爱》教案4 【教学内容】   《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续,话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱,还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动,多维互动,孩子们能真实地进入交际情境;请父母一起聆听课堂,参与课堂,和孩子们共同奏响爱的交响曲,享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。   【教学理念】   “口语交际的核心是‘交际’二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的‘口语交际’”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动,选择特定的交际情境,让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动,进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说,更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西―――情感,实现三维目标的整合,从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。   【教学目标】   激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的事例努力打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,进而逐步提高他们的人际交流素养;以多维互动的形式,让学生积极参与到交际中来,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。   【

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