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初中化学氧气的说课稿5篇 　初中化学氧气的说课稿1 　　教学目标 　　1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。 　　2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。 　　3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。 　　教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。 　　教学难点正确理解催化剂的概念 　　实验准备 　　1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。 　　2、实验室用高锰酸钾制取氧气。 　　课时安排 两课时 　　教学设计 　　第一课时 　　[创设问题情境，引导学生思维] 　　氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？ 　　[学生猜想] 　　学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。 　　[实验探究，引导观察] 　　（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧 　　气生成。 　　（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。 　　［学生观察演示实验］ 　　观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法 　　及实验现象，并作详实的实验记录。 　　[学生交流展示] 　　汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。正确写出过氧化氢反应的文字表达式。 　　[引导学生分析归纳] 　　引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。 　　[分析对比，发现规律] 　　实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。 　　［学生活动］ 　　写出高锰酸钾制氧气、铁和磷分别在氧气中燃烧反应的文字表达式，从反应物、生成种类，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。 　　［媒体展示，激发兴趣］ 　　（化学、技术、社会）催化剂的作用图片；资料：如何大量制取氧气。 　　通过观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用，分析比较得出氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别。 　　［归纳与反思］ 　　本节课你了解了什么？学会了什么？ 　　学生通过反思，对本节课所学知识进行。 　　［知识应用，提高］ 　　布置课堂作业并及时点评，P401、2。 　　第二课时 　　［回忆与再现］ 　　（分小组竞赛）看谁写得又快又准，写出实验室制氧气反应的文字表达式（两个）。 　　［学生活动］ 　　写过氧化氢、高锰酸钾制氧气文字表达式 　　［设计实验装置］ 　　要求学生对比过氧化氢制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。 　　学生根据反应物状态，反应所需条件和生成气体的性质，设计 　　实验装置，自主选择仪器，对装置进行组装。 　　［设疑激趣，讨论交流］ 　　展示某一组设计的实验装置，巧设疑问：装置由哪几部分组成？怎样给试管加热？实验结束后是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？进行细铁丝在氧气中燃烧实验要注意什么？ 　　［分组讨论，获取信息］ 　　学生分组活动，对每一问题进行仔细探讨，教师作适当点评。 　　［我探究，我快乐］ 　　（学生分组实验）加热高锰酸钾制取氧气；验证氧气的性质。 　　［讨论交流，归纳反思］ 　　根据实验结果，引导学生汇报实验收获；反思实验中存在问题；讨论解决问题的方法；归纳出实验室制取气体的基本思路。 　　引导学生通过反思得出实验前要检查装置的气密性；试管口要放一团棉花；试管口要稍微向下倾斜；气泡连续了才能收集氧气等结论。 　　学生：实验探究收获、体会或想法。 　　实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当装置。 　　总评 　　本课题教学让学生把自主探究和合作学习融为一体，使许多原来先由教师讲解示范的工作变成由学生来完成，教师真正成为学生学习过程中的促进者。如：通过回忆氧气的用途，联想如何制得氧气，猜想氧气的制法；再通过阅读、讨论、交流，明确实验室制取氧气的反应原理；分析反应特点，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培养学生的科学素养。 　　本课题教学还根据新课标理念强调了学生的主体意识，探究意识。如：实验室用高锰酸钾制取氧气中的许多注意事项，一部分在实验前引导学生思考，获取正确信息，一部分留给学生通过实验探究后，