离子反应与离子方程式教学设计.docxVIP

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE PAGE 3 离子反应与离子方程式教学设计 漳浦第一中学化学组：陈敏华 教学三维目标： 认识离子反应及其发生的条件； 初步建立起用微粒观（电离的观点）认识物质在水溶液中的存在形式及所发生反应； 能够理解易溶易电离的酸碱盐之间复分解反应的离子反应方程式的书写方法。 通过归纳，总结离子反应的本质。 注重培养学生实验动手，分析推理，综合归纳的能力。教学重点：离子反应的实质，离子方程式的书写。 教学难点：离子方程式的书写 教具准备：0.1mol·L-1 的NaCl、BaCl 、CuSO 溶液，0.2mol·L-1NaOH 溶液。多媒体 2 4 课件 教学过程： 【引入】 播放视频剪辑《三国演义》第 66 回：“绝路问津”片段。 （孔明）逐令王平领数百军为前部，为擒得孟获，寻西北小径而入。前到一泉， 人马皆渴，争饮此水。而后将士皆不能言，但指口而已。生命危在旦夕?? 【教师设疑】为何“军士误饮泉水，口不能言”？ 【学生猜测】可能是泉水有毒！ 【教师讲述】 对!片段中的老叟（孟节）就是如此告诉诸葛亮的：“军所饮泉水，乃哑泉之水也。”今天，经现代科学手段测定，哑泉中含有浓度较高的硫酸铜，而且其真正致病的是Cu2+。 【教师设疑】为了除去哑泉中的有害离子，有人设计了 3 套方案，分别向泉水样品 中加入HCl、BaCl 和 NaOH。请大家用实验加以确认，看看其中是否存在可行的方案？ 2 【学生分组探究试验] 实验 1：CuSO +NaCl→ 4 实验 2：CuSO 4 + BaCl → 2 实验 3：CuSO + NaOH→ 4 【学生分组试验、汇报结果】 实验 1：无明显现象（根据复分解反应条件，实验1 不反应，无法解毒）；实验 2：有白色沉淀生成；溶液颜色不变。 实验 3：有蓝色沉淀生成，溶液颜色变浅。 【教师设疑】请同学根据本组的实验结果写出化学反应，并试着将反应体系中各物质在水中的形态写出来。想一想如此方案能达到解毒的效果吗？ 【师生共讨并板书】 根据强弱电解质的知识对于在水中反应： CuSO +BaCl =BaSO ↓+CuCl 4 2 4 2 存在形式：Cu2++SO 2-+Ba2++2Cl-= BaSO ↓+ Cu2++2Cl- 4 4 实 质：SO 2-+Ba2+= BaSO ↓ 4 4 反应结果：SO 2-和 Ba2+的离子浓度减少了。 4 【教师讲述】当 2 种溶液混合是，而 SO 2-和 Ba2+之间发生了化学反应，生成了难溶 4 的白色沉淀BaSO 。而Cu2+和 Cl-之间没有发生化学反应，Cu2+浓度没有减少，无法解 4 毒。大家能否仿照刚才的过程，分析一下CuSO 与NaOH 在溶液的反应呢？ 4 【学生模仿、展示】CuSO 4 +2 NaOH=Cu（OH）↓+Na SO 2 2 4 存在形式：Cu2++SO 2-+ 2Na++2OH-=Cu（OH）↓+ 2Na++ SO 2- 4 2 4 实 质：Cu2++2OH-=Cu（OH）↓ 2 反应结果：Cu2+和 2OH-的离子浓度减少了，解毒成功。 【教师】当然，蜀军解毒，喝的是安乐泉，其成分不可能是NaOH，那又是什么灵丹妙药呢？兴趣小组课后可以上网搜索。 【师生共讨】根据探究成果得出离子反应和离子方程式的概念 【板书】 一、离子反应：有离子参加或生成的反应。 1、离子反应的本质：离子反应总向着离子浓度减小的方向进行。 2、酸碱盐之间的离子反应发生的条件：（待解决） 二、离子方程式：用实际参加反应的离子符号表示反应的式子。 【教师追问】]根据上述 2 个离子反应能否概括出书写离子方程式的步骤？（同时引导学生阅读P54 信息提示：离子方程式的书写） 【学生思考，阅读并回答】 ①写：写出正确的化学反应方程式： ②拆：溶于水且完全电离的物质拆写成离子形式（难溶、难电离的以及气体等仍用化学式表示）： ③删：删去两边相同的离子： ④查：检查（质量守恒、电荷守恒） 【教师总结】非常好！切记书写离子方程式时：“写”是基础，“拆”是关键，“删”是途径，“查”是保证。 【板书】1、 离子方程式的书写步骤：写、拆、删、查。 【教师】引导学生分析课文P54 “溶于水且完全电离的物质写成离子形式”的含义与运用 【学生】学生分析“完全电离”即强电解质，即可溶性的强电解质写成离子形式 【教师总结】很好！书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式 【多媒体展示】书写离子方程式应注意“拆”的问题： 书写时应该改写成离子形式的物质： 易溶于水且完全电离的强电解质：①强酸：HCl、H SO 、HNO 等；②强碱：KOH、NaOH、 2