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- - PAGE 3 - 选修 3 第三章第四节《离子晶体》教学设计 一、教学内容分析： 学生具备了离子键、离子半径、离子化合物等基础知识，本节直接给出氯化钠、氯化铯晶胞，然后在科学探究的基础上介绍影响离子晶体结构的因素，通过制作典型的离子晶体模型来进一步理解离子晶体结构特点，为学习晶格能作好知识的铺垫。 二、教学目标 【知识与技能】 1、理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。 2、了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。 3、了解决定离子晶体结构的重要因素。 4、理解离子晶体的晶格能与性质的关系。 【过程与方法】 通过学习离子晶体的结构与性质，培养运用知识解决实际问题的能力，培养学生的空间想像能力 【情感态度与价值观】 通过学习离子晶体的结构与性质，激发学生探究热情与精神。进一步认识“结构决定物质性质”的客观规律 三、教学重、难点 1、重点： 离子晶体的结构模型及其性质的一般特点； 离子晶体配位数及其影响因素； 离子晶体的晶格能与性质的关系。 2、难点： 离子晶体配位数及其影响因素； 离子晶体的晶格能与性质的关系。 四、教学模式、程序： 分析、归纳、讨论、探究 五、课时、教具课时： 课时：分 2 课时＋1 课时练习教具：晶体模型、多媒体等 六、课前准备： 教学内容 教学 内容 教学 环节 活动时 间(大约) 教学活动 教师 学生 设计意图 分子、原子、金属晶体的有关理论  复习 2min 活动 以列表的形式对分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论进行对比 给出材料，让学 活动 仔细观看，回忆分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论，加深理解和印象  加深对知识理解， 引导运用对比的学习方法 引入 2min 板书 生感觉知识冲突，并引导学生思考讨论 第三章 第四节 第一课时 学生思考讨论，产 产生知识 生认知冲突，并复 冲突，导习离子键的形成 入新课 《离子晶体》 离子晶体 的定义、 引导  设计总是问题让 思考，请一位同学 培养思考 问题和利用已有知 构 成 微粒、相互作用力、离子晶体种类等 分析 板书 1  2min 学生归纳离子晶 回答，其他同学补 识解决问 体的理论知识 充说明。 题 的 能 力。 设计问题，引导学生阅读课本和 设计问题，引导 学生阅读课本和 阅读课本、讨论， 培养学生 引导学生进行归 — 个学生代表回 自 学 能 纳总结。最后老 答，其他学生补充 力、归纳 师点评。 说明。 能力和合 作能力。 离子晶体 阅读 的物理性 归纳 质（特点）  2min 板书 2 知识 针对 巩固 练习  5 min 离子晶体的物理性质（特点） 引导学生 学生讨论，请一位分析讨论。 同学回答，其他同小 结 。 学 补 充 说 明 。  知识巩固和反馈 分析构成离子晶体的微粒的 识 别NaCl 、CsCl 、 CaF 等 2  2min 给出 NaCl、CsCl 晶体结构模型， 仔细观察 NaCl、并提出利用多媒 CsCl 的结构模型， 体做出其动画， 讨论并回答所提 提出问题让学生  培养学生的观察能力和归纳 总 结 能 空间位置 的 晶 胞 结构 讨论。 出的问题。 力。 教学 教学 活动时 教学活动 设计意图 内容 环节 提问过渡 间(大约) 教师活动 学生活动 ① 在 NaCl 晶 体中，与Na+ (Cl-)等距离且最近的 Cl- (Na+)有几个? 思考 ② 在 CsCl 晶 体 讲述 科学探究 1 1min 中，与Cs+ (Cl-)等距离且最近的 Cl- (Cs+)有几个？ 在离子晶体中离子的配位数(缩写为 C.N.) 是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目。  明确概念  培 养 学 生合作能力和解决问题能力。 找出NaCl、CsCl 两种离子晶体中阳离子和 阴离子的配位数，它们是否相等？ NaCl CsCl 阴离子的配位数 阳离子的配位数 阴阳离子的配位数比 讨论 培养空间 动画 4 min 演示 组织学生学生讨论 仔细观察，并思考、 观察和分讨论、回答 析能力。 问题 过渡 2min NaCl 和 CsCl 是 阅读课本，思考并同主族氯化物， 分组讨论。 为什么它们的配位数不同? 结合课本 P78~79 分组讨论，总结决定 培养学生思考问题和合作的能力。 科学探究 2 组织讨论 分析实例 板书 3 3min 2min 科学探究 2，引导 离子晶体结构的因学生阅读课本并引 素，学生代表回答 导学生分析。 分析CaF2、ZnS 配位数，并总结决定 离子晶体结构的因素 决定离子晶体结构的因：（1）（2）（3） 学生自学,讨论,得出提出问题：碳酸盐 结论：碳酸盐的分解 培养学生思考问题和合作的能力以