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礼仪-手势礼仪 -＿~－ - ＿~－“．一· ＿....-＿ - ---- ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： -＿~－“ - ＿~－“．一· ＿....-＿ - ---- 备课时间:5 月 1 ５ 日 上课时间: ５ 月 19 日No:17 课 题 手势礼仪 课 型 新授课 课 时 １时知识目标：了解手势的基本要求以及在不同场合下的不 同。 能力目标：能够避开不同手势的禁忌,将自己身姿调整为教学目标 合适于不同场合的手势。 思想目标：懂得学习手势要在不同场合中调整手势,再次 从细节中感受礼仪对个人发展的重要的作用, 比如会议服务中需要的各种手势。 教学重点 不同场合下手势的具体要求。教学难点 手势的实际训练要求 教 法 讲授法、案例讲解法学 讨论法、练习法 法 教 学 过 程 教学步骤 授 课 内 容 教法、学法及设计意图 让学生认识教师让学生做几种简单的手势，然后 新概念和新 让学生自己说出这些不同手势的含义,然后 礼仪 教师进行系统总结手势的含义。 导入新课 学生观看学生表演并通过教师的引导进行观察和思考、判断。 培养学生从概念中理解手势要求的内涵的意识 -＿~－“ - ＿~－“．一· ＿....-＿ - ---- 一、手势含义一般认为: 1、掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人 的含义；  学生倾听、观 ２、掌心向下的手势意味着不够坦率、缺乏 看并进行实 诚意等； 3、攥紧拳头暗示进攻和自卫,也表示愤怒; 讲 4、伸出手指来指点,是要引起他人的注意, 含有教训人的意味。 授 5、如果对方双手自然摊开,表明对方心情轻松,坦诚而无顾忌; 际手势的演 练 新 6、如果对方以手支头，表明对方要么对你 学生在对比 的话全神贯注,要么十分厌烦; 课 ７、手无目的地乱动,说明对方很紧张,情绪难控; 中体会手势 ８、如果不自觉地摸嘴巴、擦眼睛,对方十 学生倾听并有八九没说实话; 观看自己同9、对方双手相搓，如果不是天冷,就是在表 学的演示 达一种期待; 1０、对方与你说话时,双手插于口袋,则显示出没把你放在眼里或不信任. 二、几种常见手势符号在不同国家、地区的不同含义:1?、举大拇指手势的含义:在我 国，右手或左手握拳,伸出大拇指，表示“好” 教师根据中“了不起”等，有赞赏,夸奖之意；在意大 国传统的规利,伸出手指数数时表示一;在希腊,拇指上 范手势是一伸表示“够了”,拇指下伸表示“厌恶”“坏 种中国通用蛋”;在美国、英国和澳大利亚等国,拇指上 语言,引出规 讲 伸表示“好”“行”“不错”,拇指左、右 范手势在不 伸则大多是向司机示意搭车方向.2?、举食 同场合的应授 指的含义：在多数国家表示数字一;在法国 用。 则表示“请求提问”;在新加坡表示“最重 新 要”;在澳大利亚则表示“请再来一杯啤酒”. ３、“V”形手势的含义:这个动作在世界上 大多数地方伸手示数时表示二.用它表示胜课 利,据说是第二次世界大战时期英国首相邱吉尔发明的．不过,表示胜利时,手掌一定要 向外,如果手掌向内,就是贬低人、侮辱人的意思了．在希腊,做这一手势时，即使手心向外,如手臂伸直,也有对人不恭之嫌.?４、“OK”形手势的含义:在我国和世界其它一些地方,伸手示数时该手势表示零或三．在美国、英国表示“赞同”“了不起”的意思;在法国，表示零或没有;在日本表示懂了; 在泰国表示没问题、请便；在韩国、缅甸表示金钱;在印度表示正确、不错;在突尼斯表示“傻瓜”；在巴西表示侮辱男人，引诱女人．(即在拉美表示下流．） 三、规范的手势? 规范的手势应当是手掌自然伸直,常心向内向上,手指并拢,拇指自然稍稍分开,手腕伸直,使手与小臂成一直线,肘关节自然弯曲,大小臂的弯曲以１ 30 或１40°为宜。掌心向斜上方，手掌与地面形成４5 度。 四、常用的手势?１、横摆式  学生示范,并接受教师更正 学生和老师一起训练，倾听老师进行进一步的手势要求和训 迎接来宾做“请进”、“请”时常用横摆式。 练指导 ?其动作要领是:右手从腹前抬起向右横摆到身体的右前方。腕关节要低于肘关节。站 成右丁字步，或双腿并拢,左手自然下垂或 用示范进行背在后面。头部和上身微向伸出手的一侧倾 标准化教学斜,目视宾客,面带微笑,表现出对宾客的尊 重、欢迎。 教师请学生 2、直臂式?需要给宾客指方向时或做“请往 做示范，并进前走”手势时，采用直臂式，其动作要领是： 行纠正和示将右手由前抬到与肩同高的位置,前臂伸 范 直,用手指向来宾要去的方向。一般男士使用这个动作较多。注意指引方向,不可用一 手指指出,显得不礼貌。3、斜臂式:（斜摆式) 请来宾入座做“请坐”手势时，手势应摆向 座位的