初中语文《变色龙》说课稿5篇.docVIP

初中语文《变色龙》说课稿5篇 　　初中语文《变色龙》说课稿1 　　一、说教材: 　　《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为： 　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 　　二、说教学方法 　　根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中，由于变色龙尚属罕见动物，极为罕见，同学们对于它的认识还是知之甚少，所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的，所以，我在教学中合理利用多媒体教学，使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画，了解变色龙捕捉食物之迅，以及它能在不同的环境和温度下变色的过程，学生饶有兴趣。 　　三、说教学过程： 　　（一）、展示图画，直观导入： 　　首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。 　　（二）突出重点、突破难点： 　　默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因 　　第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。 　　小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。 　　学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。 　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 　　齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。 　　（三）交流资料，活跃课堂： 　　由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。 　　（四）、拓展文本，追求超越： 　　其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。 　　四、说板书设计： 　　板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。 　　板书设计： 　　外形 怪 　　6．变色龙 捕食 快 　　变色 多 　　初中语文《变色龙》说课稿2 　　一、说教材 　　《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。 　　二、说学情 　　本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。 　　三、说教学目标 　　1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。 　　2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。 　　3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。 　　四、说教学重难点 　　【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 　　【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。 　　五、说教学方法 　　小组合作探究法、诵读法、情境教学法 　　六、说教学过程 　　(一)导入新课 　　自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人