荷叶圆圆第一课时优秀教学设计（8篇）.docxVIP

荷叶 园园第一课时优秀教学设计（精选8篇） 荷叶圆圆第一课时优秀教学设计1 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是 一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓 的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的 智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲 切，琅琅上口，适合背诵。 教学目标： .认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2,能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 .在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意 识。 教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 图片、字卡 教学过程： 一、导课 听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到 了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片 二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块 学习14课《荷叶圆圆》。 二、新授 听范读。 根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 回答完毕后，出示。课件小动物。 师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。 师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读儿次，想想还知道些什么？ 3.读通课文，学习词语 指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。 师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。 小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 摇篮停机坪歌台凉台 师：我们来认认黑板上这些词好吗？ 小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。 师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？ 学生自个儿轻声读。 师：想想有没有不懂的地方，开火车读。 根据学生回答在词语卡片打上问号。 师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。 重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻 师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。 师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教 他。 4,写字：范写，学生书空，教师范写。 学生写字。 教后反思： 本节课的三个特色： .在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全 文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。 整体感知也是为仔细分析，品位局部重点词句段，做下铺垫。 第一课时我引导学生整体把握全文表达在：看图说话，读书质疑，读中解疑。 .从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指 出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感 受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课 文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？ 本节课的缺乏之处： 我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是 为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。 在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。 荷叶圆圆第一课时优秀教学设计5 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美” 2个字，激发主动识字的愿望。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而 树立保护大自然的意识。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读课文 教学难点： 在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。 教具准备： 课件、贴画 教学过程： 一、巧用课件，渲染情感后揭题 1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话 2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？ 3、揭题。 二、生字教学 1、教写“叶” “美”(1)出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！ (2)学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？ (3)教师范写后学生仿写(4)订正评讲 2、教学认读生字(1)小组合作，学习生字。 (2)小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。 (3)巩固认读生字词 三、整体感知课文 1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？ 2、生汇报，师贴画 3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子 四、细读课文，感悟体会。 1、选择喜欢的段落读给同桌听。 2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。 五、拓展练习，积累运用语言 1、小结课文写作特点 2、学生用“说：“荷叶是我的。”句