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苏教版小学数学、角的初步认识教案 苏教版二年级下册数学教科书84页85页例 1、“试一试”“想想做做”第1-5题 教学目标： 1、让学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。 2、让学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、让学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。 教学重点： 掌握角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具准备： 三角尺；活动角（一个两边长的、还有与学生数相同的两边短的）；与学生数相同的纸片。 学生：一把尺子、一张白纸、一个三角板。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，喜欢做手工吗？明明和芳芳正在做手工呢！让我们去看看。在这里你能见到哪些我们已经认识的平面图形呢？（长方形、三角形??）其实，在这些平面图形中还藏着一位新朋友——角，今天我们就一起来认识它。(板书课题：认识角) 二、引导探究、学习新知 1、、认一认 师：角在哪儿呢？在这里（闪三角尺上的角），在这里（闪纸工袋上的角）还在这里（闪闹钟上的角） 师：（隐去三个物体,只剩三个角）这些图形都是角。 2、摸一摸 看到这么多角，想不想自己动手摸一摸？ 师：请同学们拿出自己的三角尺，为什么叫三角尺？（三个角）摸一摸三角尺上这个的角，用手掌心靠近这个地方，有什么感觉？（尖尖的）屏幕上的这些角有尖尖的地方吗？(有)谁来指一指！都有尖尖的地方，这个尖尖的地方就叫顶点。（屏幕三图均显示顶点）师示范摸：顺着这个顶点，向一边摸一摸，有什么感觉？（平平的，直直的）向另一边摸一摸呢？平平的、直直的这条线也有一个名字，叫边。谁来指一指屏幕上三个角的边（每指一条屏幕上标出边） 3、找一找 师：我们数学上的角就是这个样子的。它都有1个（顶点）两条（边）。在我们身边就藏着很多角，请小朋友们试着找一找哪些物体的表面上有角？（学生列举） 4、画一画 师：真不简单，小朋友们找出了这么多角。想不想看老师在黑板上画一个角？师示范边说边画：先确定一个顶点，再从这个顶点出发画一条直直的边。好了吗？还要再画一条边。画在这里可以吗？这里？这里？（不同方向）都可以。这就是一个角，给它做上标记（画弧线）。这是角的（板书：顶点）这是角的（板书：边）这是角的（板书：边） 你会画吗？闭上眼睛，伸出小手，在你的心里画一个角。（师引导：先确定顶点，从顶点出发画一条边，再画一条） 5、练一练 （1）师：今天我们认识角，课堂上来了很多客人，他们都争着说自己是角。那它们到底是不是角呢？请看大屏幕！ 完成想想做做第1题。 （2）师：真棒！区分得很清楚。再来考考你们！下面的图形各有几个角？ 完成想想做做第2题（适时追问有些为什么不是角） 6、做一做 师：看来这些问题都难不倒你们这些聪明的小朋友们了，那就再看看你们的动手的本领厉害不厉害了，想不想自己动手做一个角呢？老师为大家准备了一些材料，（纸、线、1根吸管、两根小棒??） 四人小组合作，选择合适的材料做一些角。 交流作品（用什么材料做的，选择部分问一问顶点、边在哪里） 7、玩一玩 老师也做了一个角（展示），咦！它可以活动！（展示）你们想玩吗？ 到你们的抽屉里找一找，拿出来玩一玩吧！ 师先摆一个角，你能摆一个和老师的角差不多大的角吗？ 我想把角变大一些，怎么做？再大一些呢？你发现了什么？（张口越大，角越大。） 我想把角变小一些，怎么办？再小一些呢？你发现了什么？（张口越小，角越小。） 再来体验体验！（变大！变小！变大！更大！小！再小！） 确定好一个角，老师想把这个角变小，你们看这个方法行吗？（示范两边剪短） 看来角的大小和什么有关系，和什么没有关系？同桌讨论！交流 小结：角的大小和边的长短没有关系，和张口的大小有关系，张口越大，角越大，张口越小，角越小。 8、比一比 （1）这不黑角和蓝角也在进行比赛呢，请小朋友们去做裁判，你们愿意吗？ 生：愿意 （2）完成比较两角的大小练习 完成想想做做 3、 4、5 三、总结全课，内化拓展 1、今天我们认识一个新朋友（角）你能给大家介绍一下吗？ 2、欣赏 请用优美的文字穿插，从校园里的角开始——校外的角——中国名胜中的角——外国名建筑中的角。 3、课外思考（机动） 放大镜能放大角吗？ 第二篇：苏教版《认识角》的初步认识教案 苏教版《认识角》的初步认识教案范文 教材分析 三角形的面积计算是学生在学习了平行四边形面积计算的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。例4提供了画在方格纸上的3个平行四边形，而且每个平行四边形都被分成了两个完全一样的三角形，其中一个三角形涂色，要求学生说出涂色三角形的面积。学生能通