专题6.3 测量物质的密度（教学设计）-2019-2020学年人教版八年级上册物理【轻松备课】系列精品.docxVIP

★★人教新课标八年级物理上册★★ 第六章 质量与密度 课 题 第3节 测量物质的密度 教学目标 知识与技能 （1）会用量筒测量液体的体积、固体的体积。 （2）利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。 过程与方法 （1）通过探究活动，会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 （2）在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤。 情感、态度与价值观 （1）通过实验数据记录、处理的体验，培养实事求是、严谨的科学态度。 （2）培养合作精神，敢于提出不同见解，也敢于放弃和修正错误观念。 教学重点 （1）学会用天平和量筒测固体、液体的密度原理和方法。（2）培养学生实验能力。 教学难点 测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。 教学准备 教师 天平、砝码、量筒、水、、食盐、石块、烧杯、多媒体等。 学生 教学方法 实验探究、观察、讨论交流 课时安排 1课时 教学过程 备注 一、引入新课 菊花石其“花”蕴育于几百万年以前，因地质运动而自然形成于岩石中，亦可称“取日月之精华，吸天地之灵气”。其花型酷似异彩纷呈的秋菊，花呈乳白色且纹理清晰，界线分明，神态逼真，玉洁晶莹。因石头中蕴含的红柱石晶体酷似菊花得名，又被称之为“会唱歌的石头”。 提出问题：若想知道这块石头的密度，该怎么做呢？ 根据密度公式，只需要测量出菊花石的质量和体积，就可以间接测量出菊花石的密度。 二、进行新课 密度的测量原理：，测出物质的质量和体积就可以测出物质的密度。质量可以由天平测量，体积呢？ 出示长方体铁块，如何知道长方体铁块的体积？ 测量长方体的体积可以利用刻度尺测量长、宽、高，然后计算出体积。如果是形状不规则的固体（如石块），又如何知道它的体积？ 物理实验室经常用量筒直接测量液体的体积和间接测量固体的体积。 （一）量筒的使用 指导学生观察实物的基础上阅读“量筒的使用方法”，回答下列问题： （1）这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之间是什么换算关系？ （2）该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？ （3）课本图中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪种错误，它们分别错在哪里？ 哪种读数方法正确？ 学生练习使用量筒测量烧杯里水的体积。向量筒内倒入适量的水，观察水面的形状，读出它的示数。 【想想议议】 怎样用量筒测量不规则形状固体（石块）的体积？先说出具体的步骤，然后实际操作。 等量占据空间替代的方法 排水法 ① 往量筒注入适量的水，记录水面刻度V1； ② 将固体拴好，浸没水中，记录水面刻度V2； ③ 固体体积为 V=V2-V1。 “适量”— ① 能够让固体浸没； ② 固体浸没后，水面不超过量筒的最大测量值。 （二）测量液体和固体的密度 1、测量食盐水的密度 学生自己用盐和水配制一杯盐水，利用天平和量筒测量所配制的盐水的密度。引导学生设计实验方案、完善实验操作步骤，选择合适的实验器材，然后进行实验。 [讨论交流] 两种测量液体密度的方法谁更准确？ 方案一： 方案二： 经历多次设计，多次评估，考虑到各种因素，确定了测量盐水密度的最佳方案： （1）将适量的盐水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和盐水的质量m1。 （2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2。 （3）测出量筒内盐水的体积V。 （4）计算出量筒中的盐水密度（与配制的盐水密度相同）。 这种方法避免了因盐水沾在容器壁上所引起的误差，保证m1、m2测量准确，V读数准确。 让学生按上面的步骤测量盐水的密度，并把数据记录在下面的表格中。 烧杯和盐水的总质量 m1（g） 烧杯和剩余盐水的质量 m2（g） 量筒中盐水的体积 V（cm3） 盐水的密度 ρ（g/cm3） 2、测量石块的密度 引导学生设计实验方案、完善实验操作步骤，选择合适的实验器材，然后进行实验。 1．调节好天平，用天平测量出小石块的质量m； 2．在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1； 3．把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出水的体积V2； 4．利用公式计算出小石块的密度。 针对上面的实验步骤，引导学生思考： （1）能不能先测小石块的体积，然后测量它的质量？ （2）测量小石块的体积时，能不能先测量总体积，再测量水的体积？ 让学生按上面的步骤测量盐水的密度，并把数据记录在下面的表格中。 石块的质量 m（g） 量筒中水的体积 V（cm3） 石块和水的总体积 V（cm3） 盐水的密度 ρ（g/cm3） 学生