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六年级数学下册教课设计比率意义1 六年级数学下册教课设计比率意义1 PAGE/NUMPAGES 六年级数学下册教课设计比率意义1 比率的意义 教课 教科书第 38～39页的例 1、例2以及相应的“试一 新授 内容 课型 试”和“练一练”，练习九的第1、2题。 本单元教时数： 本教时为第 1教时 1．在详尽情形中初步理解图形的放大和减小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定 教课的比放大或减小。 目标2．在观察、比较、思虑和交流等活动中，感觉图形放大、减小在生活中的应用，初步 领悟图形的相似，进一步发展空间看法。 能在详尽的情形中理解图形的放大和减小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的要点比放大或减小。 在详尽情形中初步理解图形的放大和减小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的 教课 比放大或减小。 难点 教课 光盘，例题图 准备 教 学 过 程 设 计 教课 教师活动 学生活动 备注 内容 一、 1．电脑演示：表现例１在电脑上拖动 指名回答 导入 鼠标并把长方形画放大的情形。 2．发问：把放大前后的两幅画对比， 你能发现什么？ 3．依据学生回答的状况， 引入：像刚 才把一副长方形画放大后，长方形的 长和宽与本来对比，此中变化有没有 规律？假如有，是什么规律呢？这就 是我们今日要共同研究学习的内容。 板书课题：图形的放大和减小 二、 1．认识图形的放大。 组织学生先谈论，启示学生 教课 出示两幅图长和宽的数据：第一幅长 用不一样的方法比较出两幅画 例1 方形画的长是 8厘米，宽是5厘米； 长与宽的关系。 第二幅长方形画的长是 16厘米，宽是 厘米。 发问：两幅画的长有什么关系？宽呢？ 师指出：把图形的每条边放大到本来 的2倍，就是把图形按2：1的比放大。发问：刚刚我们在电脑上操作时， 把本来的一幅长方形画按如何的比放 大了？ 2．认识图形的减小。 我们可以把一个图形按必定的比放 大，也可以把一个图形按必定的比缩 小。 发问：假如要把第一幅画按1：2的比 先让学生在小组里说一说， 减小，减小后的长和宽各应是本来的 再组织全班交流。 几分之几？各是多少厘米？ 三、教 1．出示例2 让学生读题。 学例 发问：按3：1的比放大是什么意 2 思？放大后的长和宽各是本来的几 指名学生回答。 倍？各应画几格？ 依据学生的回答状况，指导学生在 学生试画，再展现、交流。 方格纸上画出放大后的图形。 发问：你能按1：2 的比画出这个 长方形减小后的图形吗？ 让学生独立完成后组织展 示，指引学生说出减小后的 2．谈论：把放大和减小后的图形与原 长和宽各应画几格。 来的图形对比，你有什么发现？ 先让学生在小组里说一说， 启示学生说出：放大和减小后的图 再组织全班交流。 形与本来的图形对比，大小变化了， 但形状没变。 教课“试一试”。 发问：量一量，斜边的长也是本来的 2倍吗？你发现什么？ 先让学生独立画出按2：1的 小结：把三角形按2：1的比放大后， 比放大后三角形，再让学生 各条边的长都是本来的 2倍。 说一说自己是如何画的。 四、巩 1．做“练一练”。 先让学生按要求在方格纸上 固练 画出减小后的图形，再让学 习 生说一说是如何画的，减小 后相关边的长度是本来的几 分之几，各应画几格。 2．做练习九第1题。 先让学生观察方格图中的5 个图形，并试着说一说哪个 图形是①号长方形放大或缩 小后获取的：再指引学生具 体解析相关图形边的长度， 并完成填空；最后组织交流， 让学生说一说填空时的思虑 过程。 3．做练习九第2题。 要修业生独立完成，再组织 展现、评论。 五、全 经过今日的学习，你知道如何把一个 指名学生回答。 课小 图形放大或减小画出来？ 结 六、课 学生独立完成练习十一的第 堂作 1、2题。 业 板书图形的放大和减小 课后 感觉