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第 第 PAGE 1 页 地理课堂教学的一点儿思考 气旋反气旋 定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成 因气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”气流由中心向四周运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”中心气压低气压高气压气流方向垂直方向上升下沉水平方向N--逆时针辐合S—顺时针辐合N--顺时针辐散S--逆时针辐散 天气一般状况云层增厚，形成阴雨天气天气晴朗 对我国的影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气就是剧烈的热带气旋夏季：长江流域的酷热枯燥的伏旱天气—副热带高压冬季：寒冷枯燥的天气—蒙古高压 示意图〔北半球〕  为了活跃课堂气氛，同时还应支配了一些同学活动，在教学中应充分发挥同学的主体作用，让同学现身说法，突破教学难点，如在讲天气系统时，可让同学动手画锋面图和气压图，促使同学主动参加，主动学习，通过文图转换，有利于同学对学问的理解和把握。记忆不牢，经常是由于对象内容冗杂，表象模糊不清，操作错误或技术不娴熟等缘由所致。我们可以通过归纳总结一些顺口溜再加上形体语言，不但可以提高其学习爱好，也更有助于其对学问的理解和记忆。如：在推断气旋和反气旋的气流运动状况时，可以教给同学用双手来帮助推断的“手则”：双手握拳状，拇指竖起，四指指向代表四周大气运动方向，拇指代表中心大气运动方向；推断规章是：右手北、左手南，向上气旋，向下反气旋。通过调动多种器官的参加，加强对学问的理解和识记。同学则很简单推断南北半球的气旋和反气旋了。 总之，我们的课堂教学应当是一个提高同学学习爱好，教会同学自主学习的过程。