基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段工作总结.pdf

基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段工作总结 (一)确定各年段 基于英文绘本的儿童英语阅读教学的实践研究阶段工作总结 (一)确定各年段 绘本教学的总体目标 绘本教学的总体目标 我们首先针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指 我们首先针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指 导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同 : 导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同 : 低年段:1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听 低年段:1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听 懂、读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本 懂、读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本 学习相关的活动。5. 在了解熟练 26 个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音 学习相关的活动。5. 在了解熟练 26 个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音 规则有一定了解，形成一定的语感。 规则有一定了解，形成一定的语感。 中年段:1. 培养和激发学生的学习英语的兴趣。2.能听懂简单绘本故事。3.能 中年段:1. 培养和激发学生的学习英语的兴趣。2.能听懂简单绘本故事。3.能 正确朗读所学的绘本故事中的会话。4. 能在教师的帮助下表演或讲述简单的绘本 正确朗读所学的绘本故事中的会话。4. 能在教师的帮助下表演或讲述简单的绘本 故事。5.能根据要求制作简单的英语绘本。 故事。5.能根据要求制作简单的英语绘本。 高年段:1. 激发学生的学习英语的兴趣。2. 能借助提示听懂绘本故事并抓住 高年段:1. 激发学生的学习英语的兴趣。2. 能借助提示听懂绘本故事并抓住 大意。3. 能正确朗读所学的绘本。4. 能用短语或句子描述绘本。5. 编写制作简 大意。3. 能正确朗读所学的绘本。4. 能用短语或句子描述绘本。5. 编写制作简 单绘本。 单绘本。 当然，学生之间也是有差异的，即使是同一个年段的学生，由于自身英语水平 当然，学生之间也是有差异的，即使是同一个年段的学生，由于自身英语水平 的的差异，能够达成的目标程度也不一样。比如在中年段的绘本教学中，学习能力 的的差异，能够达成的目标程度也不一样。比如在中年段的绘本教学中，学习能力 较强的孩子能做到表演或讲述绘本故事，甚至制作绘本小书，而学习能力较弱的孩 较强的孩子能做到表演或讲述绘本故事，甚至制作绘本小书，而学习能力较弱的孩 子，能够听懂并朗读绘本，就已经达到了目标。 子，能够听懂并朗读绘本，就已经达到了目标。 (二)选择合适的英语绘本 (二)选择合适的英语绘本 在目标确定下来之后，我们要做的就是如何针对依据不同年段学生的发展程度 在目标确定下来之后，我们要做的就是如何针对依据不同年段学生的发展程度 及学习特性，选择适合的英语绘本。 及学习特性，选择适合的英语绘本。 我们首先要做的，就是给学生提供精选的绘本阅读资源。各位老师通过去书 我们首先要做的，就是给学生提供精选的绘本阅读资源。各位老师通过去书 店、图书馆查阅，上网浏览、购买等途径，搜集了一些英语绘本素材及相关的信 店、图书馆查阅，上网浏览、购买等途径，搜集了一些英语绘本素材及相关的信 息，如动画、歌曲等等。 息，如动画、歌曲等等。 如何给这些英语绘本进行分级，我们主要从以下几个方面进行考量 :1.该绘本 如何给这些英语绘本进行分级，我们主要从以下几个方面进行考量 :1.该绘本 的生词和句型复杂度。2.该绘本的文本所呈现的语法知识的难易度。3.该绘本的文 的生词和句型复杂度。2.该绘本的文本所呈现的语法知识的难易度。3.该绘本的文 本的长度。4.该绘本插图对内文的支援。5.该绘本的故事情节的难易度以及 本的长度。4.该绘本插图对内文的支援。5.该绘本的故事情节的难易度以及 寓意深浅度。6.学生现有的知识储备。 寓意深浅度。6.学生现有的知识储备。 有了分级标准，英语教师将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一 有了分级标准，英语教师将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一 等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，由易 等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，由易 而难逐本教学。 而难逐本教学。