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中学创新教育相关范例(教学资料)
文档信息
:
文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文3024字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:中学创新教育论文相关范例 1
文2:中学教育类论文范例 1
参考文摘引言: 5
原创性声明(模板) 6
文章致谢(模板) 6
正文
中学创新教育相关范例(教学资料)
文1:中学创新教育论文相关范例
文2:中学教育类论文范例
教学不但是情感 发展及认知发展的统一,也是情感和认识的发展过程。启智、信号、健身、动力等都属于情感的功能。教学过程中,我们要兼顾学生的情感,使其维持积极的状态,且还要适度保持其情感强度,侧重转化和摒弃消极情感,如此才能使学生积极地学习。所以,语文课的教学中应侧重培养学生的情感。
1 实施情感教育的必要性
从 心理学角度看。情感是指以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度体验。兴趣爱好就是关系到愉快情感的一种认识及活动的倾向性,它对人学习并掌握技巧和科学知识、探求真理起促进作用。通过研究心 理学,其结果表明,人们的行动及认知成败的信号是情感,而人心理动力机制的中心则是积极的情感,它能协调、 组织人的认知活动,与人的 工作效率有直接 联系。,人们在日常生活中,积极的情感开阔了其工作及学习的思路,使人操作敏捷,创造力丰富,能够短时间内解决问题。因此,列宁对情感的作用极为注重,他说:“如果人们没有‘人类的情感’,那么过去、现在、将来都永远不能寻找到人类的真理。
从教育学角度看。语文课教学过程中,情感不可或缺。晓之以理,必先动之以情,“登山则情满于山,观海则意溢于海。”而语文教学,正是将马列主义基本原理 应用于学生的知、情、信、意、行等的 实践过程,且这一逻辑顺序也和形成学生语文思想观点的过程相吻合。从知升华为信,再将其外化为行的过程正是情感,感染性和情境性是其特性。假如教师将人的情感规律应用于日常教学,以和学生的情感沟通为基础,因势利导,融入真善美的情感因素,努力营造融洽及亲切的乐学情景和教学氛围,则教师动情,学生动容,则会使教与学相得益彰。
从素质教育角度看。《中国教育改革和发展纲要》提到:“中小学‘由应试教育’转向全面提高学生的思想道德、 文化科学、劳动技能和身体心理素质……的教育”,“提高民族素质,多出人才,出好人才”是其最终目的。语文教师的光荣而艰巨的一项任务,则是确保素质教育有效实施,激发、培养学生情感。教育对象不仅是有血有肉的人、活生生的人,其形成世界观、人生观时掺杂有强烈的情感因素,尤其人在改革开放的新形势下,其情感更为活跃;另一方面,因历史、 社会及年龄等诸多因素,消极情感也占据固定的比例。所以,要达到觉悟的提高、能力的培养及知识的传授三者到的统一,培养合格的多方面发展的社会主义人才,语文教学必须以情感作为依靠,通过饱满的热情营造积极的氛围,摒弃消极情感,培养、激发高尚和健康的社会主义情感。
从实践角度看,现在语文课教学还存在一些不足之处。
首先,在教育目标上,不注重情感的培养,而侧重于认知。完善学生的人格是语文教学的核心。它从低至高,主要体现为能力、思想、认知和情感四个课堂教育目标。这四个目标使学生行、意、知、情互相促进和统一。受“应试教育”的影响,教师为应试而教,学生为 考试而学,甚至某些教师一味的注重语文课分数,以为只需传授学生理论知识就行。所以,教学中教师多注重灌输理论知识,却忽略培养学生的思想道德及情感;教育目标未上升至情感目标,而是停留在认知阶段,越来越多的中学生德、行分离,且他们可能已掌握了相关的语文课的知识,但表现出的某些行为却不道德。教育教学活动如果不重视培育学生高尚的思想及情感,仅局限在完成认知目标上,则培养爱国主义理想和信念,只是空想。
其次,在教学方法上,轻教学情感投入,而重教条式讲授。如果语文教师一直以说教者的姿态,讲授给学生生硬的大道理,学生就像容器一样被动地接受,这种灌输型的课堂教学既僵硬又封闭,其肯定使学生在不同程度上厌倦语文课,以逆反的心理对待教学。传道授业的同时,教师应帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观,培养良好的道德和情感。组织教学活动时,为获得较好的教学效果,必须以德育德、以德育情。情感熏陶就是以晓之以理为前提,在教育中动之以情。语文课的教学中,为培养学生健康、稳定的人格,陶冶学生情感,,教师要通过自己高尚的情操对学生进行心灵教育。
2 实施情感教育的方式
要把语文课讲透
我在语文教学中并不看好教条条、背条条的语文课教学模式,而是重视科学性,兼顾不同层次及年级学生的水平、知识的内在联系和教材的逻辑结构,尽量讲清楚道
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