教育管理学(陈孝彬主编)整理笔记[1].pdf

教育管理学完整版 教育管理学完整版 ( ) ( ) 第一编 教育管理的理论基础 第一编 教育管理的理论基础 第一章 教育管理学的性质和特点 第一章 教育管理学的性质和特点 1 1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管 、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管 理对象的特点有广义和狭义之分 理对象的特点有广义和狭义之分 广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 2 2、为何教育管理学是一门社会学科？ 、为何教育管理学是一门社会学科？ 教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教 教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教 育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积 育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积 极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在 极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在 评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。 评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。 3 3、为何社会科学也是科学？ 、为何社会科学也是科学？ ①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响， ①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响， 一类是确定性因素，一类是不确定因素。②社会科学是人的科学。社会是由人所 一类是确定性因素，一类是不确定因素。②社会科学是人的科学。社会是由人所 组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。③社会科学的整体性。 组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。③社会科学的整体性。 社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所 社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所 组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。 组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。 4 4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？ 、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？ 因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如 因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如 社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立 社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立 的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是 的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是 研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此教育管理学就成为教育 研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此教育管理学就成为教育 科学中一个重要的组成部分。 科学中一个重要的组成部分。 5 5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？ 、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？ 因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学 因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学 就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但 就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但 是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是 是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是 把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育 把教育和管理结