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科学教课质量分析报告 科学教课质量分析报告 科学教课质量分析报告 科学教课质量分析报告 分析报告是一种比较常用的文体，那么有小伙伴们想知道科学教课质量分析报告该怎么写吗？别急，请连续往下看由带给大家的科学教课质量分析报告内容，希望对大家有所帮助。 一、试题分析 （一）试卷的构造和内容分布本次小学三至五年级科学期末检 测试卷题目源于课本，既观察了基础性的知识点，又密切地与生活中 常有的一些现象相联系，既含有科学知识，又富裕生活兴趣，很有启 发性。促进学生在建立科学看法的基础上，形成重要的科学看法和思 想，表现了科学教育改革的新方向。本次各年级试卷的题型比较丰富， 有填空、判断、选择、连线、思虑与回答等几大版块。涵盖了教材每 个单元的教课内容。 （二）试卷的特色今年的科学试卷命题显现了新课标的理念， 以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的平时生活观察学生所 学到的科学知识与技术，认识学生的创新精神和实践能力等科学修养。 试题的内容从学生的生活实质出发，所波及的素材都是学生熟习的事 物，大部分内容是教课中作为重点解说的知识点或操作实验。试题结 合科学课教课实质，面向了全体学生，在侧重观察基础知识的同时， 重视考观察解决实质问题的能力，来促进学生此后能够生动、开朗、 主动地学习。本次科学期末检测试卷的难易程度适中，构造科学合理。 二、学生答题状况简介 从学生答题的状况看，主要存在以下几个方面的问题： （一）学生答题时马马虎虎，不注意细节，出现让人感觉痛惜的不该当失分的状况。从三年级到五年级，广泛存在这样的问题，只可是是各年级又有各年级的特色罢了。三、四年级显得稚嫩，五年级则显得毛毛躁躁。有很多题目，一看起来忧如学过，且懂得一些，可是写到卷子上却不是出现错别字，就是不够正确、完满。对稍有难度、灵巧性的题目，学生的应答就显得捉襟见肘，不是畏难退却，就是不懂应变。这反应出在平时生活中间不留意观察，不一点一滴去累积。观察的题目与身旁的生活实质联系得很密切，而我们的学生表现出的是对生活中的各样现象充耳不闻，仿佛只有老师在讲堂上讲到的、波及到的才算知识学识，除此而外在生活中碰的事物则一点用途也没有，不值得去理睬。而那些热爱观察、热爱生活，对生活中碰到的各样现象喜爱问个“为何”的学生，则常常能用自己充满童趣的语言在考场上临场发挥，做出奇妙地回答，博得分数。在此后的教课中也应频频给学生讲清这个道理，让他们从讲堂走到丰富多彩的大自然中去研究更多更风趣的科学知识，从小体验那种经过研究后茅塞顿开的乐趣，这才是步入科学殿堂的最好启示。 （二）大部分学生只依靠讲堂听老师解说，没有形成自觉学习的习惯，在课外极少阅读课本内容，对课本的内容印象模糊，更谈不上深入仔细地阅读理解课本内容。碰到问题时学生极少能自己思虑，自己主动研究的较少，故而没有形成独立思虑、解决问题的能力。 （三）对课内有老师组织的、用时较少的一些活动能踊跃主动地参加，达成的质量也比较好。而对老师部署的需在课外实践的、用 时许多的一些活动，因缺乏耐心，却不可以去保质保量地达成。这类状况将会使应有的学习成效大打折扣。要修业生在课外进行的观察记录或采集活动，只有少量学生能做到，大部分则有畏难情绪、惰性思想，就敷衍了事。这类状况以致因缺乏足够的亲自体验，不可以透辟地理解老师在讲堂上解说的内容，脑海中留不下深刻的印象，到考试答题时便貌同实异地乱写，因缺乏正确性而失分太多。 （四）学生做题时极少思虑，以致回答以下问题时很大体，不详细、不完好。主要原由是平时对科学研究能力训练不够，实验观察能力以及会提出问题、分析问题、解决问题的能力不够。 （五）部分学生没有养成优秀的读题、审题习惯，采集、记录、办理信息的能力较弱，对一些基本的科学看法没有正确理解，观察、实验操作不到位，缺乏活动体验，不利于学生归纳并得出科学结论。 思想的正确性、深刻性不够，没有养成优秀的观察与思虑习惯。 三、思虑与建议 经过上边的分析，反应出在科学课的教育教课中还存在必定的问题。在平时上课中，因为没有充分的器械，教师有时只好经过集体演示，学生因为没有亲自经历，便很难掌握重点。假如能做一些科学实验，训练学生着手实验的能力，必定会累积很多感性的认识，对进一步的深入学习会有帮助。 、搞好常例课教课，把实验课落实到位。从此次观察的反应得悉，学生喜爱课外观察课和着手操作的科学课，他们对身旁的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去认识。他们也喜爱着手实验和操作， 此后在教课中要注意在实验中指引他们多观察多记录。其他，在仔细 组织、保证安全的前提下，睁开好课外观察、观察课，让学生亲密自 然，认识自然，尊敬科学，热爱科学。 、提升平时的讲堂效率。在平时的讲堂教课中力争创建活跃的讲堂氛围，要多留给学生思虑的余地，让他们从多角度出发，充分地思虑问题，最后确定解决问题