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关于案例教学法在国际贸易课程教学中的应用 　　论文摘要:在?国际贸易?课程中运用以学生为主体的案例教学法，能有效激发学生的学习兴趣，使学生充分理解国际贸易中的根本理论和原理，并进步学生的综合职业才能。 　　论文关键词:案例教学法国际贸易讨论兴趣才能 　　国际贸易是中职学校外贸专业的一门根底理论课，理论性较强。利用传统的教学方法进展教学效果不佳。而案例教学法生动直观，学生易于掌握相关知识。它讲究教学角色转换，以学生为主体，以老师为主导，适应了新形势下中等职业教育的要求，学生容易掌握相关知识。笔者在?国际贸易?课程的教学理论中，推行案例教学法，获得了良好的效果。 　　一、案例教学法的含义及特点 　　案例教学法最早起源于美国哈佛大学法学院。在上世纪80年代，案例教学法被引入到我国。案例教学法应用于国际贸易学科的教学上，就是通过对一个详细的教学情境的描绘，引导学生对案例进展观察、调查、分析、讨论、理论、考虑和归纳的一种开放式教学方法。中职学生思维活泼，乐于表达自我，根本具备了施行案例教学法的基矗 　　案例教学法开放式的教学倡导学生主动参与，可以培养学生搜集处理信息的才能，获取新知识、分析解决问题的才能和交流的才能。详细地说，案例教学法有以下特色: 　　1.方式灵敏，可以调动学生的学习积极性 　　案例教学法打破了老师“一言堂〞式的教学形式，学生从被动汲取知识转变为承受知识和主动探究并举。比方，在案例教学前，可以布置学生根据题目搜集资料;课堂教学中，要求学生通过考虑发表见解，进展辩论。案例讨论不追求标准答案，多角度的答复能激发学生的学习兴趣。这些都在很大程度上促进了学生学习从“要我学〞到“我要学〞的转变。例如:在教学商品倾销时，笔者给学生布置了搜集调查本地遭受反倾销案的任务。学生通过调查，发现慈溪在外贸行业这些年蓬勃开展的背后、出口企业遭受的反倾销案不少，如有宁波新海打火机韩国反倾销案、宁波环驰轴承印度反倾销案等。通过调查走访，学生理解到国际贸易中的倾销与反倾销其实离自己的生活并不远，从而进一步激发了学生学习的兴趣。 　　2.重视过程，强调理论联络实际 　　案例教学法着眼于学生解决实际问题才能的开展，重视的是得出答案的过程。在教学中，先要对案例进展解读。再以商品倾销为例:中国企业连续遭受反倾销调查，原因何在?我国中小企业能从宁波新海打火机、宁波环驰轴承反倾销案中学到什么?通过案例引发学生考虑，能加深学生对理论知识的理解。案例教学法是一种有效的理论联络实际的教学方法。 　　3.注重交流，培养学生的综合才能 　　“不把课堂还给学生，你就永远不知道学生的潜力有多大，他们往往会比你想象的更出色。〞案例教学法有利于进步学生的综合才能。在施行案例教学法的教学过程中要求学生讨论、发言，能锻炼学生的口头表达才能。学生需要综合运用各类相关理论知识对案例进展分析，从而进步学生的思维才能。案伽来自现实，它能促使学生更关注社会、关注生活，从而更快、更好地适应社会。 　　4.教学相长，提升老师综合素质 　　案例教学中，老师也是学员。教学前老师应坐针对理论问题选择好典型案例，例如:学生在查找反倾销案例时，老师也需要有所行动。比方到遭受过反倾销调查的企业进展实地调查，找到有关反倾销调查的实际资料，与学生共同考虑如何应对反倾销调查等等。在课堂上还要引导学生考虑问题、发现问题、解决问题。在分析讨论完毕后，还要对教学的全过程进展认真总结，做出评价。这也是提升老师素质的一个过程。 　　二、案例教学法的根本环节 　　案例教学法没有固定的形式，但不管何种形式，都离不开几个根本施行环节。只有有效施行这些环节，才能保证整个案例教学的成功。通常而言，案例教学法包含以下几个根本环节。 　　(一)教学前的案例准备 　　案例教学法围绕案例来开展，选取的案例质量决定着课堂教学的成效。课前，老师要根据教学目的搜集整理相关素材，准备好案例。笔者认为，老师在案例准备过程中应把握以下几个问题: 　　(1)考虑目的性。当我们需要学生透彻理解理论概念、形成思维习惯、激发学习动机等的时候，可编选适当的案例来施行案例教学法。 　　(2)考虑现实性。考虑学生现有的知识程度，并强调案例的真实性。 　　(3)考虑类型的多样性。案例可分为引导案例、实务操作案例、角色扮演案例、辩论型案例等。教学中要根据需要编选某类适宜的案例。 　　引导案例在教学中适用于主题的引导，例如:在“外汇倾销〞的讲解上，引入当前热门话题—美元贬值、人民币升值的案例，帮助顺利导入理论知识体系，以启发学生考虑。 　　实务操作案例，让学生进展实务操作，掌握相位的技能。例如:人民币对美元的汇率从2022年7大21日的8.27:1升值到2022年12月28日的6.828:1可让学生讨论，在人民币升值的情况下，美国同种被品出口到中国市场可能采用的销售定价策