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《坐立走有精神》教学设计 《坐立走有精神》教学设计 （一）教材简介： 《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（教科版）第三册第二单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题，试图通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培养学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和态度,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。 （二）活动目标： 1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势； 教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 （三）、活动准备： 老师：准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料，多媒体课件，音乐 、“礼仪果”。 学生：观察同学坐、立、走的姿势，训练自己坐、立、走的姿势，收集正解的坐、立、走姿势的资料信息。 （四）、设计理念： 1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏 为载体，通过掘取生活化的情境，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。 2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。 （五）、活动过程： 活动一：快乐猜猜猜 师：今天，欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客，同学们，你们想知道他们是谁吗？他们呀，有时候象“钟”，有时候象“松”，有时候象“风”，你能猜猜出他们是谁吗？（边说边放钟、松、风的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐） 生：（学生猜猜，说说理由） [在猜谜语的游戏中引入，激起学生学习的兴趣，创设轻松、愉快的情境。] 活动二：榜样在身边 师：我们来看看谁猜对了，请欣赏―― 1、录像：“文明礼仪星”风采。（在我们奎文实验小学 “争做文明礼仪星”活动中，我们八班的王昕莹同学表现得最棒！瞧，这就是她！请大家看看王昕莹同学在学习生活中正确的坐立走姿势。说说你的感受。） 生自由后，师随机板书：坐立走? 有精神。 （通过榜样示范，让学生观察讨论，从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿势） 2、动画欣赏揭秘：欣赏VCD《中国功夫》（歌中对“坐、立、走”有什么要求？） 动画淘气蓝猫揭秘并边说边示范： “坐”――坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平； “立”――立如松，挺胸膛；抬起头，看前方； “走”――走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。 师：看一看“奎文首届体育节入场式”，说一说：你有什么话特别想告诉大家吗？练一练坐、立、走，谁的姿势最正确，最有精神！ 生：自由发言谈感受，补充自己见过的生活中的优美姿势 自由练习――1）自己练一练；2）和小组同学一起学习、互相纠正。3）一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。（出示“礼仪果”） [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组学习更有利于培养学生团结合作的意识和竞争意识。充分准备课程活动资源，引入生活的画面，欣赏生活中各种坐、立、走姿势，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。为学生树立榜样，帮助学生实现自我教育。这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，把学生带入生活情境，使学生充分感受到从小培养良好的坐、立、走姿势，长大后才能展现出优美雄健的姿态。] 活动三：情境悄悄话 1、师：注意正确的坐、立、走姿势对我们有什么好处呢？ 课件播放“医学家的话”――“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势。” “蓝猫的话”――“正确的坐、立、走使我们的身体挺拔，有精神。” 2、师：讨论：保持正确的坐立走姿势容易吗？为什么？ 生：自由发表自己独特