朝花夕拾 说课.docxVIP

看今朝忆往昔《朝花夕拾》说课稿 我是今天语文说课组7号选手，很荣幸能有这个机会在此就 《朝花夕拾》这一名著导读向大家做汇报。下面我将从教材、学 情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说 明。 一、说教材 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜是人教版七年级上册第三 单元后的名著导读。它是语文新课标教学大纲推荐的初中生阅读 的经典名著之一。 这部名著共有十篇散文，比拟完整的记录了鲁迅从幼年到青 年时期的生活道路和经历，生动描绘了日常生活画面，对我们了 解当时社会和理解那时候中国人的生存状态都是有所帮助的。 前三个单元散文居多，散文更能折射出鲁迅先生的内心世界 与独特感悟。它对我们青少年从“小我”的生活中渗透着对时代 等方面的思考具有重要教育意义。 本名著导读计划两课时，今天我说的是第二课时。 二、析学情 七年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的观点。同 时七年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但是由于鲁迅文章 中的语言与我们日常用语有所区别。因此需要教师在教学过程中 通过启发引导、语言品析等方式帮助学生深入理解文章内容与情 感。 三、明目标 （1） 了解作品的主要内容，并能够对重要作品作深入了解。 （2）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。 （3）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人 生的深入思考。 重难点：（1）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力 （2）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社 会、人生的深入思考。 四、说方法 《新课程标准》对作品阅读的要求“阅读教学应引导学生钻研 文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶”。 运用精读、略读等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。在品 读中感悟，同时也是灵活运用合作探究的学习方法，充分表达学 生学习的主体性。 五、理过程： （-）歌曲导入，激发兴趣播放《中华民谣》的童白局部，回忆《朝花夕拾》的篇目 设计意图：从学生身边有趣的点入手激发学生的学习兴趣 （二）了解作品内容： （1）请同学口述十篇文章的主要内容设计意图：活动任务的越明确，越有利于学生的思考。增强他们 的参与意识，养成大胆发言的良好习惯 （三）话说方法： 预设内容：（1）查字典看注释 （2）咨询老师进行讲解 （3）查阅作者传记资料或看文章评论。 （四）怀念的人一阿长与《山海经》1、长妈妈为我做了哪些事？ 交流汇报： 2、合作讨论：长妈妈在作者眼中有哪些缺点？ 交流汇报： 3、作者为何对她有空前的敬意？（写作手法的介绍）为我买来渴慕已久的《山海经》，别人办不到或者不愿办而她愿 意这样做。 4、你的童年生活中有没有一个讨厌过但更加怀念的伙伴或亲 人？ 5、总结设计意图：通过自主合作探究的学习方法，充分表达学生学习的 主动性与主体性。尽力消除与经典作品的隔阂。 （五）困惑的爱一《五猖会》 （1）本篇说了什么事？主题思想是？ （2）文中是如何突出父亲形象的？（侧面描写方法的介绍）众人和“我”的反响凸显父亲的权威 （3）五猖会之前有几段关于赛会的描写，这样写的作用？（写 作方法-比照） （4）你对文中的父亲作何评价？ （5）现实中你与长辈发生过类似冲突吗？是如何解决的？ （6）总结设计意图：《新课程标准》重视语文课堂教学中培养口语交际的 能力，鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语表达 能力，此环节重在鼓励学生敢说、会说、恰当的说。 （六）作业设计 回家选一那么故事内容说给父母听，并可借此说出想对父母说的 话。 以上教学设计尽力将读、说、写落实到实处，力求到达语文工 具性与人文性的统一。 六、话板书舌说读书方法（小技巧） 《朝花夕拾》4怀念的人一一阿长困惑的爱一一《五猖会》 设计意图：采用提纲式板书，利于对环节课内容进行回顾。